浅析博物馆对于未成年人的教育工作

曹焱鑫

[摘 要]博物馆是人类历史发展的缩影，未成年人是人类未来的创造者。利用博物馆的资源优势，将两者紧密结合在一起，充分发挥博物馆在未成年人教育工作中的作用，是博物馆工作者需要认真思考的问题。本文以未成年人教育为主题，从安全管理，讲解介绍和活动组织三个方面，介绍了博物馆在未成年人教育工作中的经验成就，强调了博物馆的重要作用。

[关键词]博物馆；未成年人；教育

面向社会大众的宣传教育是博物馆工作的重要组成部分，在文化大发展大繁荣的今天，博物馆在文化传播、社会教育，特别是对未成年人的教育等方面的独特作用更加凸显。据统计，我国未成年人数量已经达到了三亿，占我国总人口的20%左右。平顶山博物馆自2012年5月16日正式开馆以来，共接待社会各界人士150万人，其中未成年人80余万人，约占总接待量的53%。显示出了博物馆在未成年人群体中的受欢迎程度，同时也说明博物馆已经成为现代社会中对未成年人进行教育的第二课堂。未成年人为博物馆赢得了巨大的社会效益，同时，博物馆也成为了未成年人学习的场所。博物馆拥有丰富的文物资源和大量的历史资料，是未成年人汲取知识的肥沃土壤。对于博物馆来说，如何利用好这一文化平台，凭借文物资源的优势，让未成年人开心地走近博物馆，快乐地学到历史和文物知识，更好地发挥爱国主义教育基地的作用，已经是摆在博物馆工作者面前的重要课题。

未成年人相对于其他观众群体有更多的时间来充实他们的知识，每当节假日，他们或三五成群结伴而来、或家长陪同行走于博物馆这个课外知识的殿堂，更有许多中小学组织学生团体来博物馆参观学习。博物馆对这一观众群的研究尤为重要。本文以针对未成年人的教育工作为研究对象，根据未成年人不同年龄阶段的不同特点，从安全管理、讲解介绍和活动组织等三个方面进行了初步的思考和探索。

一、安全管理

自2008年3月1日起，全国各地博物馆陆续实行了免费开放。免费开放使未成年人有了更多的了解历史、认识历史、接受爱国主义教育、传统教育的宣传阵地。随着更多的观众走进博物馆，博物馆也一扫原来门可罗雀的景象，迅速成为社会大众漫步学习的首选之一。摆在博物馆全体安全保卫工作人员面前的工作任务不单单是文物的安全，参观观众的安全同样是摆在博物馆安全保卫工作者面前的重要工作任务。如何做好文物安全和观众安全的兼顾也是我们需要重视并认真加以研究的。未成年人因其好奇心强、大脑易兴奋、活跃好动等特点，不仅容易无意中对文物和公共设施造成损害，而且更是成为安全保卫工作的重要对象。

免费开放几年来，我国博物馆逐步总结出来一系列管理工作原则，并从制度上加以完善。比如一些博物馆建立了未成年人集体参观预约制度，与学校、社团等一些单位的参观活动负责人组织者提前联系落实参观的人数、来馆时间、观看的展览内容、讲解员的配备……并尽量避开参观的高峰期，以免由于过度拥挤或空气不良而造成未成年人的安全、健康问题。一些博物馆在馆内醒目位置设有未成年人容易理解的安全标识和提示语，或者语音提示语，提醒未成年人切勿在展厅等区域追跑打闹。对于由家长陪同的未成年人，安保人员则会劝说家长一起配合对未成年人进行安全方面的教育，告诉他们在博物馆这样的公共场所，什么样的行为是允许的，什么样的是不被允许的。这对塑造未成年人良好品行有着潜移默化的作用。

二、讲解介绍

讲解是博物馆实施其教育职能的一种方式，符合各年龄段未成年人心理特征的讲解方式能使未成年人更易接受知识并且产生深刻记忆。不同年龄阶段未成年人适合参观不同类型的博物馆，比如低龄儿童适合去自然、科技类博物馆，中学阶段的适合去历史、文化类博物馆学习抽象的内容。在同一个博物馆，针对不同的年龄，也要采用不同的讲解方式和节奏。

未成年人对人生、社会基本不了解，接受能力弱，注意力不易集中，但好奇心强，有一定求知欲。对于这一阶段的未成年人，讲解员的讲解要尽量降低难度，用语少儿化，态度和蔼，语言生动，以方便他们理解；讲解的内容应侧重于故事性和趣味性，寓教于乐，以防止他们注意力的分散；讲解时间不宜过长，不需要他们完全理解讲解的内容，重要的是保持他们的兴趣和对展览的新鲜感。这就要求讲解员不仅要有扎实的专业知识，而且还要具备一定的心理学、教育学知识。

未成年人虽然缺乏社会阅历，知识面普遍不够丰富，但精力旺盛，思维活跃而不规则，反应快，理解力强，提问倾向较强，求知欲强，希望能学到自己不了解的知识。这个年龄段的未成年人基本是都是在校的初高中生，博物馆对于他们来说就是学校课堂以外的第二课堂。学生在历史课程的学习中，仅靠有限的教科书、教学图片，甚至教学网络是不够的。博物馆恰恰补充了这个不足，它通过大量的历史文物和文献资料巩固和加强了学生在学校里面所接受的知识。对于这一年龄段的未成年人，讲解员可以相对延长讲解时间，讲解内容要有一定的深度和广度。虽然他们一般不会提出较为专业的问题，不过他们的思维能力较低龄未成年人已有较大进步，对此讲解员仍然要具备充分的心理准备和扎实的专业知识，以满足为他们答疑解惑的需要。

三、活动组织

近年来，各地博物馆与中小学校等单位合作开展了一系列集体活动。除了一般的常规性参观外，还有众多的主题活动。以平顶山博物馆为例，自开馆以来，平顶山博物馆多次组织与未成年人有关的集体教育活动，包括小小讲解员活动、关爱留守儿童活动、关爱聋哑儿童活动等等。此外，志愿者活动是各地博物馆广泛开展的一个双赢活动。未成年人利用闲暇时间到博物馆提供志愿者服务，既丰富了自身的历史文化知识水平，提高了个人综合能力，也为博物馆更加高效的运行和普通观众的参观提供了便利。一些博物馆与附近的中小学校建立了固定联系，经常到校园内开展活动，也吸引了更多的未成年人了解博物馆、参观博物馆，取得了很好的效果。

未成年人可以通过博物馆这座穿越历史的人文殿堂，欣赏艺术，倾听历史，憧憬未来，感悟人生。相对于学校，这里的学习更直观，更富有趣味性；博物馆肩负着传承历史文化，服务社会民生的重要使命，对于代表着国家未来的未成年人的教育工作，博物馆更是有着义不容辞的责任。博物馆可以充分利用自身的资源优势，参与到对未成年人的教育工作中来。由此，不仅仅使未成年人在实践参与和现实体验中提高了综合素质，陶冶了人生品格，也促进了博物馆社会化服务的进程，改变了大多博物馆的历史陈旧感，从而更加具有朝气和活力。