法自文生，文自法立

吴祎

【摘 要】 语文阅读是作为衡量初中生语文素质的重要尺标，也是中考的重点考核内容，长期以来语文阅读教学备受关注和重视，每一个教师都要积极培养学生掌握语文阅读技能，从而实现有效阅读。本文从四个方面进行阐述，即以符号标画法质疑难点促进文本对话、以文字总结法概括段落点评文章大意、以摘抄记录法关注细节深化表达方式、以拓展续写法填补空白挖掘文章主旨，旨在探讨教师在培养学生语文阅读技能方面的策略，希望与教育一线工作者共勉。

【关键词】初中 语文阅读 技能培训

引言

语文阅读教学一直是语文教学中的重点和难点，初中阶段的学生要具有拿到文章后自觉确定阅读目标、灵活采用阅读方法、做出客观阅读评价的能力。但是在实际教学中不乏学生读过一篇文章后一头雾水、不知所云的现象，这就是我们教师在日常教学中经常探究的“低效甚至无效阅读”，而采取何种有效的培训策略才能让学生摆脱无效、低效阅读，在规定时间内有效完成阅读任务，提高阅读收益，是每位初中语文教师在语文阅读教学中应该时时思考的问题，也是本文研究的重点问题。

一、以符号标画法落实文章促进文本对话

小学阶段的阅读学习主要以知识积累为主，但是初中阅读更多的要求学生阅读能力的培养，在阅读过程中，教师要注重培养学生阅读技巧，让学生在阅读中以合理清晰的方法在文章中……