以研究者姿态审视我们教育的每一天

刘会影

摘 要：平日里提到专家型、研究型教师，好像与我们远隔千山万水、遥不可及，其实只要平时能留心，能学习和应用教育理论，就能不断将我们提升到新的更高的境界，在逐渐深入的过程中，逐渐培养起以“研究者的心态”去看待所经历的事和所接触的人，其实每位教师都可以由一名“经历者”成长为一名“研究者”。许多教师对自己碰到的一些令自己和许多老师头痛的学生或棘手的问题时，常有两种态度：一种是无可奈何；一种是抱怨、气恼……而当你试着让自己成为一位“研究型教师”时，你会怀着探究的兴趣，从研究者的视角去审视这些棘手的问题，忽然发现这些问题和现象中蕴含着许多共性或有趣的原因，而你在研究中也会享受到快乐和幸福。

关键词：教育心理；经历者；研究者；研究型教师

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）26-0023-02

最近读到了一本《教育中的心理效应》的书，本书作者是北京师范大学心理学院的刘儒德教授。与此书相见完全是一个相见。——暑期有幸进行了一个暑假的教育管理学的学习，在《教育心理学》课上，任课的郑老师让我们分组讨论后，各组派代表分享时，一位同学向我们推荐了这本书，“书也是讲缘分的”，于是我与这本书就这样相遇了。

选择此书的原因是，在本次所有课程的“轰炸”中，我似乎遭遇了“头脑风暴”——最大的感触是，蓦然发现平日里自己和身边众多的老师们似乎都只生活于“实践”的层面，每天忙忙碌碌，具体地去用心完成和体验着每一件事、攻克着每一个问题。