PBL教学法在中医基础课程教学中的应用

颜丙春　祝娉婷　卜平

摘 要：以问题为导向的PBL（problem-based learning，PBL）教学法在临床医学的实施过程中仍处于探索阶段，PBL教学模式在中西医临床专业的基础课程上的应用具有显著效果，能够调整学生学习态度和学习动机，调动学生学习自觉性和积极性，有利于提高中医基础课堂教学效果和教学质量等。对于PBL教学模式在中医基础课程上的运用应给予中肯性建议以及肯定性评价。

关键词：PBL教学 中西医临床医学 基础课程教学

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0147-02

近年来，中西医结合促进了中西医学两大体系相互渗透和吸收，推动了中医学的发展并取得巨大成就。然而，由于学生们在同时接受两种不同理论体系的课程内容以后，或是接受大量西医学教育后再接受中医学教育，学生对中医学的学习态度、认同程度、思维方式等均明显影响中医学教学效果。中西医结合临床专业的传统的中医学的教学模式已经很难调动学生的积极性，因此，教学模式的改革已势在必行。20世纪中期，由美国神经学教授Barrows提出的一种以问题为导向的教学模式，被命名为“problem-based learning（PBL）”教学模式。此教学模式通过“设计问题、解答问题、讨论分析”三步式教学方式，以学生为中心，由带教老师引导的通过学生查阅文献自主学习、提出问题、独立思考、集中讨论以及分析总结的教学模式，充分调动学生的积极性，使学生发挥主观能动性，更深刻透彻的掌握所学内容。PBL教学模式应用于医学教育中效果尤为显著，尤其是在中医学一些主要以理论为主的基础课程中，以生动的临床疾患问题激发学生学习的积极性，自主能动性，使学生在课堂中活跃讨论，发散思维。……