当前中小学教师听评课的几点思考

谢永旭

（赣州市于都县第二中学，江西 赣州 342300）

一、当前中小学教师听评课的现状

（一）听评课中呈现出随意性、应付性、盲目性的特征

听课评课的有效开展，首先需要听课教师对所听的教学内容有一定的了解和研究，包括熟悉教材的主要内容，了解关于本章内容的大纲要求，对教学内容有一个基本的教学设计，只有这样，才能够真正感知讲课者的教学内容安排、教学形式组织的切合度。但是在实践中，大多数教师在听课前没有做任何准备，在不了解课程内容的前提下随意听课，把听评课当成学校下达的必要的教育教学任务来完成，敷衍了事，既不重视也不尊重。一些教师在听评课的目的上也存在盲目性，只有对听课过程中随意的进行一些评价，而在听课结束后并没有针对在听课过程所搜集到的课堂信息进行及时深入的分析和总结，并未对自己的教育行为进行反思。同时，听课的随意性使得听评课的内容没有深度，评课、议课内容都局限在课堂形式气氛、教学现象特点，没有深刻挖掘教育教学的规律和本质，往往人云亦云，每次都在重复那些听了让人腻烦的词语，使得听评课演变成一种无聊可笑的形式，无法真正促进教师的教学改进和提升。

（二）听评课注重结论评论，忽视过程交流

中学教师听课评课的主要目的是促进教师教育教学理念和行为的改进完善，这也是衡量听课评课水平的重要尺度。教师教学行为的改进并不取决于评课成员说了什么，而是看授课教师认同了什么。……