浅谈“生本导学”理念下数学新授课有效教学模式的探究

摘 要：在“生本导学”理念下，新授课怎样上才能凸显学生的主体地位，促进学生能学、会学、好学、学好，教学由“师本”转向“生本”，把为教师好教设计的教案转向为学生好学设计的学案，从而实现学生积极、主动、快乐地学习。

关键词：生本导学；新授课；有效教学模式

根据以往的教学实践经验，探索出“生本导学”模式下的小学数学新授课教学模式应遵循：“预习导学—提出问题—自主探究—精彩展示—测评反馈”五步；由于概念课涵盖内容面广，所以，根据概念教学的特点及遵循的一般原则：概念的产生、概念的定义、概念的应用，概念教学新授课更适合“三段五步”教学模式，“三段”即“自主学习，合作交流，测评反馈”，“五步”即“导入定向、尝试实践、点拨归纳、应用延伸、检测评价”。

一、预习导学——课堂学习的有效保障

“预习”乃是“学生预先学习”之意，是课堂教学前的准备，是课内到课外延伸的桥梁和纽带。要针对不同教学内容，设计预习问题，指导预习方法。教师要精心设计问题，让学生带着问题看书，在教师未讲新知之前即已了解内容，自己发现问题并解决一部分力所能及的问题，这样既锻炼了学生的思维能力，又减轻了课堂压力。

教学中预习导学环节可根据以下四个方面设计：做什么—怎样做—为什么这样做—还有什么不明白的地方。

做什么：告诉学生预习的内容，也就是即将学习的新知。

怎样做：教给学生学习的方法。

为什么这样做：反映学生的思维角度和方向。

还有什么不明白的地方：让学生预习后发现一些不能解决的问题。……