群众舞蹈辅导实践思考

钟菊香

（广东省河源市源城区文化馆，广东 河源 517000）

群众舞蹈辅导实践思考

钟菊香

（广东省河源市源城区文化馆，广东 河源 517000）

群众舞蹈是群众精神生活与精神追求的产物，也是群众集体审美和思想感情的内涵体现。群众舞蹈是推动、传播、传承群众文化的中坚力量和执行先锋。于此，本文分析了群众舞蹈辅导的适应性、媒介性、互动性、健身性等特性，并就其特性提出“针对训练、合理编排”、“情感教学、愉悦学习”、“不吝鼓励、肯定效果”的辅导实践策略。

群众舞蹈；辅导特性；实践策略

一、群众舞蹈与其文化作用

群众舞蹈是群众精神生活与精神追求的产物，指以社会群众为主体，具有群众性、业余性、广泛性、自发性、表演性、自娱性、地域性、季节性等特点的复合化、多元化、普及化的舞蹈活动，包括集体舞蹈、社交舞蹈、民间舞蹈、健身舞蹈、校园舞蹈、儿童舞蹈等形式。群众舞蹈以质朴、率真、本色的生活背景演绎艺术美感，以简单动作、积极参与表达精神感观与生活态度，是群众生活情趣、生活感受、生活期望的真实呈现，也是群众集体审美、思想感情、精神追求的内涵体现。

群众文化指以人民群众为活动主体的社会性文化，其主要包括群众舞蹈、全民健身、社区比赛等活动形式，是满足群众生活需求、知识需求、精神需求的主要文化方式。群众舞蹈是群众文化的重要分支之一，其以广泛基础和艺术形式绽放继承、发展、创新的健康姿态，逐渐改变群众的生活方式、精神面貌、人生价值、以及思维观念，不仅升华了群众的审美趣味、文化修养、艺术情操和情感境界，而且推动了文化事业发展并促进精神文明建设。因此，群众舞蹈的文化作用主要包括：其一，群众舞蹈是推动群众文化、娱乐活动的中坚力量，是社会公共空间表现与建设群众文化的重要部分；其二，群众舞蹈是传播群众文化的执行先锋，是表达群众真挚感情的精神桥梁；其三，群众舞蹈是传承群众文化的艺术形式，是继承民族精华并赋予时代内涵的魅力表现。

二、群众舞蹈的辅导特性

（一）适应性

群众舞蹈具有地域性特点，因此，群众舞蹈辅导应适应并结合地域文化特点，辅导时充分了解当地群众舞者的舞蹈动作与舞蹈习惯，适应地域特色以满足地方群众的审美特征与欣赏习惯。比如云南傣族地区蝴蝶舞、孔雀舞等群众舞蹈，其是传统宗教信仰与原始宗教图腾膜拜活动的民族文化结晶，则表演风格以顺风和畅、宁静祥和、温文流转为主。另外，群众舞蹈辅导具有职业适应性特点，即辅导者在辅导时应根据舞者的生活习惯与情感喜好而扬长避短、辩证思考选择辅导方式与辅导内容。例如群众舞者多为工人阶级，辅导者应深入工厂等工作场地与其进行主动积极的交流沟通，了解其日常工作状态与娱乐喜好等，则可选择动感音乐作为群众舞蹈的背景音乐，适当融入节奏感强烈的动作如街舞元素等。

（二）媒介性

群众舞蹈是群众文化与群众娱乐的传播媒介，它不仅是我国传统群众文化的历史沉淀，而且是现代文化元素融合的魅力结晶。因此，辅导者首先必须了解传统群众舞蹈的文化背景，比如通过查阅史籍、史料与运用网络资料等理解群众舞蹈产生的背景与含义；其次辅导时发挥创新思维和创意精神，将传统群众舞蹈的精神内涵与文化背景有机融合；最后，辅导时赋予群众舞蹈鲜明的民族特色或者时代元素，保持群众舞蹈的创新性和传播活力。例如《踏歌》、《采茶舞》、《元宵夜》等群众舞蹈辅导均是媒介性的最佳体现。

（三）互动性

群众舞蹈“辅导”二字的涵义是辅助与引导，群众的审美基础与习舞热情是群众辅导的基础，一方面，辅导者结合群众舞蹈的动作特点与表演要领，深入浅出地讲解专业层面与理论角度的基本功，使群众舞蹈的手、身、步、眼等表演无限接近专业化水平，理想地进入群众舞蹈的学习氛围之中；另一方面，群众因训练与水平差异导致舞蹈意识差距，在学习中未能充分理解辅导者的讲解内容与动作辅导，因此，辅导者必须借助群众舞蹈的民族特色、地域特色、流行特色等特点，指导群众进行辅导训练，选择流行音乐等作为舞蹈配乐，并通过行舞蹈姿势热情互动，充分发挥群众舞蹈辅导的互动性特点，例如《江南style》改编的群众舞蹈等。

（四）健身性

群众舞蹈（广场舞）是茶余饭后群众健身的主要形式之一，但是其辅导必须注重舞蹈环境、舞蹈强度、舞蹈难度、舞蹈时间等因素的科学性。其一，工业迅速发展导致的环境问题，特别是群众舞蹈等露天活动必须重视健身环境的选择，如在空气污染指数超标的环境下不宜进行群众舞蹈活动；；其二，群众舞蹈不宜在空腹或者饱胀情况下进行，其最适宜时间段内应为饭后半小时（以上）；其三，群众舞蹈辅导必须根据群众者的年龄、身体等情况合理安排，一开始不能进行长时间运动，以15-30分钟时的出汗状态为宜；循序渐进后适当增加运动时间；其四，群众舞蹈辅导动作必须根据群众身体与柔软性状况等合理选择，避免太难或者剧烈运动过程中的身体损伤。

三、群众舞蹈的辅导实践

（一）针对训练、合理编排

群众舞蹈是群众外观动作（肢体语言）与内观精神（气质情感）舞台表现力。第一，必须选择适宜当前辅导的群众舞蹈形式，通过舞蹈形式表现舞蹈作品的文化背景与审美魅力，满足群众舞蹈歌颂题材与精神创新的需求；第二，群众舞蹈辅导时首先必须针对群众进行眼、手、步、身等基本动作进行辅导与训练，使群众在动作训练中逐渐领悟动作要领；第三，必须启发群众进行舞蹈想象，丰富群众舞蹈表演时的创新空间，将自己艺术想象和表演心思雕琢成最美的舞姿，并通过蹈舞力度、速度、阵型、画面等更迭变化表现群众舞蹈深邃的境界，表现“诗意舞蹈、姿态悦动”的艺术美感；第四，必须重视群众舞蹈的编排过程，整体平衡舞蹈题材、舞蹈动作、舞蹈旋律、伴奏音乐之间的联系，准确连接情感舞感与乐感的统一，流畅连贯舞蹈动作与舞种风格，展现辅导者的情感活动、思维表现和成熟构思，达到群众舞蹈演出的最佳效果。

（二）“情感”教学、愉悦学习

“情感”教学指辅导者辅导时运用情感互动、关怀热爱、交流沟通等方式，促进群众学习舞蹈的积极性与主动性，提高群众舞蹈教学效果与效率。其一，辅导者必须具备良好的情绪感染力，激发并唤起群众学习舞蹈的潜力与热情，满足群众学习舞蹈的强烈愿望和仰慕心理；其二，通过深入、关怀群众改进自我辅导形式并发挥自我辅导潜能，促使群众产生亲切感与信赖感，通过真挚的情感表达实现彼此吸引、教学相长的辅导目标；其三，利用自身的情感意识与辅导能力，与群众建立密切交流、辅导沟通的情感关系，将单调枯燥的舞蹈辅导转换成情感体验的享受过程，调动群众舞蹈学习的参与积极性。

（三）不吝鼓励、肯定效果

辅导者应该在辅导项目中重视增强舞蹈者群众的信心变化。比如某群众舞蹈时要求群众学习专业化的表演艺术与舞蹈动作，许多群众因技术动作难度大产生“知难而退”的退缩心理、不良消极情绪甚至丧失学习舞蹈的自信心。因此，辅导者必须根据群众的舞蹈条件，在其动作理解与舞姿模仿不到位时，为其“制造”成功机会并不吝啬自己的鼓励，例如目光期待、点头示意、竖大拇指等鼓励动作，或者“你很有潜力”、“我非常看好你”等鼓励话语，通过真挚情感引导下的肯定和欣赏，使其体会成功的快乐与喜悦，不断接纳自己并提高舞蹈学习效果。

四、结语

群众舞蹈以质朴、率真、本色的生活背景演绎艺术美感，以简单动作、积极参与表达精神感观与生活态度，是群众文化的重要分支之一，也是群众文化推动、传播、传承的中坚力量、执行先锋和艺术形式。群众舞蹈辅导具有适应性、媒介性、互动性、健身性等特性，辅导实践过程中应针对上述特性采取“针对训练、合理编排”、“情感教学、愉悦学习”、“不吝鼓励、肯定效果”的三方面的辅导策略，即一方面选择群众舞蹈形式进行针对训练与舞蹈想象，通过编排过程实现群众舞蹈表演的最佳效果；另一方面通过情绪感染、深入关怀、情感沟通等手段建立教学相长、愉悦交流的辅导氛围，利用动作或语言鼓励、肯定、欣赏群众，提高群众舞蹈辅导的学习效果。

[1]易晓梅.如何做好基层群众舞蹈辅导工作[J].大观周刊,2011(28): 34-35.

[2]杨承军.浅论群众舞蹈的特征与作用[J].湖南科技学院学

报,2006(07).

[3]曹宁.浅谈广场舞蹈带来的群众文化热潮[J].大众文艺,2012(12): 77-78.

G247

A

1005-5312（2014）32-0108-02