留白，让语文课堂更具张力

沈莉

[摘 要] 《新课标》指出，语文课堂教学应该注重人文性与工具性的有机整合，强调课文教学应该体现发展性与艺术性的合谐统一。课堂“留白”不仅在教学中有独特的艺术功效，同时也是符合新课标提倡下的新一轮课程改革的需求的。它能引领学生深入文本，咀嚼文句，领略文境，在吸收与运用之间搭起了一座智慧的阶梯，在理解与体验之间建立起了一座心灵的桥梁。

[关键词] 留白 艺术 形式 张力

著名特级教师洪宗礼先生曾说过：“教师应当在有限的空间与时间里，运用自己的教学艺术，去发展学生无限的思考力，把学生引进积极的思考王国”。《新课标》也指出教学是师生交往、互动、课程体验、追求生命共同成长的过程。

然而，从以往的教学中，不难发现，我们总是一味的强调教案的周全和按既定目标实施过程的完美，课堂教学不断追求大容量、快节奏、高密度。其实这恰恰是一种不周全和不完美。这种做法无疑会在一定程度上抹杀了学生的个性化的思维和合理的审美趋向，不利于学生在反复涵咏之中提高自己的语文素养。针对目前这样的教学现状，笔者认为：张力课堂，呼唤艺术留白。

一、“留白”的艺术特点

“留白”原是中国画的一个重要创作（构图）方法和理念，它的意思是计白当黑，可以收到虚实相映、形神兼备的艺术效果，能够创造出无画处皆成妙境的艺术境界。

正所谓“虚实相生”。书画中有“疏处可当走马，密处自不透风”之说；在音乐中也有休止符延音伸意之技法；……