引一泓清泉，演绎别样风景

汪延丽

《新课程标准》提出：教师要经常给学生创造读写思维的平台，重视语言文字训练，提升学生语文水平的综合素养。阅读教学中的小练笔是进行语言文字训练的重要方式，也是一条被实践证明了的极为成功的宝贵教学经验，对于促进学生语文素养的提升大有裨益。

练笔阅读教学语文素养朱熹曰：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，善学之既久，自然纯熟。”教材无非只是一个可以效仿的例子而已，我们在细细品味、咀嚼文本中语言精妙的同时，还应该抓住一些言语的“练点”——句、段、篇章，引导学生多多操练、把玩，进行仿写，提高语言训练的实效。

一、寻言语灼亮点，进行练笔

语文课本中有很多文质兼美的段落，读这些经典的美文语段是一种美的享受，学写这样的语段更是在原有基础上的积累、内化和提高。

我在教学三年级上册《秋天的雨》这一课时，文中作者用了很多修辞手法，使文章语言生动优美，如：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……在学习这一段时，可以让学生在反复朗读的基础上，模仿写话，想一想，秋天的雨还会把什么颜色给谁？孩子的模仿能力是很强的，有的同学写：“它把黄色给了稻田，稻田成了金色的海洋，它们迎风歌唱着丰收的喜悦。”有的写：“它把黄色给了梧桐叶，黄黄的叶子纷纷扬扬，像一只只黄蝴蝶，为人们送来了秋的消息。