“麻木”与“理性”背后的思考

方贤升

随着新课程的推行，“以育人为本”、“关注学生”、“关注学生生活”的新理念早已被大家所接受，特别是关注学生的生活更是被大家津津乐道。《历史与社会课程标准二》：“教学要从学生的经验和体验出发，密切知识和生活的联系”。我想，作为一名教师，要成功的组织教学，形成有效的师生互动，发挥学生的主动性和积极性，达到预期的教学效果，就必须关注学生的生活经验。

有一次，我承担了一节公开课，课题是《中华民族到了最危险的时候》，这一课的教学重点之一是引导学生感受国破家亡的苦痛，激发学生的爱国民族情感与反抗精神，同时能够从现实出发，明确历史学习的重要性。为了能突破重点，我把落脚点放在日军对华侵略中对中国人民犯下的滔天罪行，尤其是突出南京大屠杀。我采用了多媒体辅助教学手段，在做课件时特意找了大量的有关南京大屠杀的图片和视频，经过慎重选择后，留下了一段大屠杀的视频和十张有关屠杀的史实图片，并在播放图片时插入了一段《辛德勒的名单》主题曲。在上课的那一天，我首先放了一段有关南京大屠杀的视频，为了让学生更能感受大屠杀的残酷性，我又播放了一系列刺杀、砍头、焚尸、埋尸、皑皑白骨等史实图片，并伴以《辛德勒的名单》凄凉的主题曲，观看后，要求学生回答：看了这些触目惊心的图片，你们有什么感想？心想这回不让你们声泪俱下的话，也起码会让你们义愤填膺，我精心制造的小高潮终于到来了。……