小学第二学段作文教学中学生自改与互改的微创新

李明珍

2011版新课程标准指出，在第二学段的习作教学中要让学生学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。由此可见，教会学生自己修改作文也是我们的一项重要任务。关于这方面研究，已有不少成功的经验，本文主要是结合作者自身实际的做法，谈谈小学作文教学中学生自改与互改的微创新。

1. 我修我改我作文

为了不让学生觉得修改作文有难度，我先让他们自己揣摩，自己修改，俗话说“文章不厌百回改”，学生就照着我讲授的知识点来进行修改，当然还要控制好时间，要不一节课很难完成任务。当学生修改完作文，自己对自己的习作满意了，班上有90%的同学通过了，接着我就让他们进行下一步的修改任务。

小乐同学的习作《小发明》第一次写道：

今天，我打开窗户，看到一些小朋友穿反鞋，有时还会摔倒。看到这些我觉得心酸，于是，我的“小宇宙”爆发了，想到做容易辨认左右脚鞋。容易辨认左右脚鞋用的工具是：磁铁、幼儿鞋（普通的幼儿鞋）、万能胶。用磁铁贴在幼儿鞋上，如果穿反鞋，那鞋子就会相互排斥。立用“异性相吸，同性相排斥”，这是一种设计方案。

简单一看，发现她的作文语言不通顺，有错别字，描写不够具体。经过我的再三鼓励与指导，她改的作文如下：

在日常生活中，我们看到一些小朋友经常把左右脚的鞋子穿反，从而引起他们走路不便，严重时还会摔倒。

小朋友年纪小存在分不清左右脚的现象，如何帮助他们解决这一穿鞋难题呢？……