浅谈小学生作文评改

王世敏

新《语文课程标准》中指出：“养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”从中可以看出，要切实提高学生的写作水平，必须重视作文评改。为此，多年来，我大胆实践，积极探索，摸索出一套习作评改的方法，让学生真正喜欢习作，喜欢评改习作。

1丰富评改方式，激发评改欲望

（1）教师示范评改。为了提高孩子的评价能力，我对评改的方法作出了细致的指导。评改这一环节大致分四步：一读，先读文，看看读起来是否上口，听起来是否顺耳，顺手圈出错别字，标出好词、好句；二想，想想这篇习作是否符合题目要求，选材是否典型，条理是否清楚，结构是否完整，语句是否通顺，内容是否具体，开头与结尾是否完美；三说，主要说文章的得失，要多说他人文中可取的点点滴滴，同时也说修改意见；四写，写出对这篇文章的看法，提出自己的建议，作出适当的评价。学生掌握了评改的方法，为逐步实现从教师评改向学生自我评改的过渡打好了基础。

（2）同学交互评改。让学生之间互相评改，既能学习他人长处，又能补己短处；既提高了发现文章优劣的能力，又养成认真、细致的习惯；既提高了自己的写作水平，又提高了阅读文章的能力。在评改郑XX的《一件令我感动的事》时，何XX是这样写的：“文章中老人神态、动作、语言的描写很生动，并且通过对比，写出了骑车人的冷漠与过路人的热心，读起来令人感动。只是书写不够工整，格式上也有瑕疵，希望下次努力，追求完美！……