江西本土音乐入课堂之重要性

熊 艳邹满乐

（1.江西省南昌市第二中学，江西 南昌 330000，2.江西省南昌市实验中学，江西 南昌 330000）

江西本土音乐入课堂之重要性

熊 艳1邹满乐2

（1.江西省南昌市第二中学，江西 南昌 330000，2.江西省南昌市实验中学，江西 南昌 330000）

我们发现几乎所有的中学生都不了解我们江西的本土艺术文化，或将别的省市地方歌曲和江西本土音乐相混淆，很多学生连最具本土特色的“兴国山歌”、“赣剧弋阳腔”、“赣南采茶戏”都不知道，更不用说会唱这些作品了。如此证明，乡土音乐正逐步远离我们的青少年，一些民族民间的艺术精品正面临失传，所以说把民间的乡土音乐文化引入课堂教学是当务之急！

本土音乐；兴趣；情感；传承

新体系理念中有让学生学会自己家乡的歌曲，笔者抓住这一契机，想为学生提供一个欣赏和了解本土民族音乐的独特视角，但如今的中学生有多少人了解自己家乡的音乐？又有多少人会唱家乡的歌呢？居于此问题的触动，我们利用课余时间在对一些学生中进行了问卷调查，以一个调查报告的形式进行调查：

1、你喜欢江西民歌吗？

2、你会唱多少首家乡的歌曲？

在调查中，我们发现几乎所有的中学生都不了解我们江西的本土艺术文化，或将别的省市地方歌曲和江西本土音乐相混淆，很多学生连最具本土特色的“兴国山歌”、“赣剧弋阳腔”、“赣南采茶戏”都不知道，更不用说会唱这些作品了。如此证明，乡土音乐正逐步远离我们的青少年，一些民族民间的艺术精品正面临失传，所以说把民间的乡土音乐文化引入课堂教学是当务之急！

如何利用开发乡土音乐资源，是摆在我们每一位音乐教师面前的一个实际问题。

第一，要以兴趣引发兴趣，培养学生对家乡歌曲的审美意识。

让学生真正走进本土民族音乐，就必须从学生熟悉和兴趣的音乐生活环境开始。在教学中，我利用学生对通俗歌曲的兴趣和热衷，努力寻找民族音乐与流行音乐、通俗音乐的契合点，以兴趣引发兴趣，培养学生的民族音乐的审美意识。

学生的兴趣被调动起来了，他们开始将音乐的视觉转向自己的民族，自己的家乡，他们开始吸纳着自己本土音乐旋律中的每一个音符。不知不觉中，江西民歌的节奏要素、音乐风格进入了学生的心灵。

学生将在乡土音乐的陶冶中获得了健康美好的音乐感受，准确完美的音乐表现，提升了音乐的审美能力。

因此，教师应该运用多样的教学方式，激发学习兴趣，时时刻刻注意给学生也给教师自己创设一个乡土音乐文化的氛围，使学生的音乐水平、综合素养在这种氛围中得到潜移默化的提高，也使教师在这种氛围中体验到“润物细无声”的授业乐趣。

第二，要以情感激发情感，培养学生的对家乡歌曲的精神气质。

可以这样说，各种传统文化都可以在民族音乐中找到它的缩影，而旋律又是民族音乐的精髓。哪怕是对本民族的音乐一无所知的人，在潜意识里，对那些委婉动听的民族音乐旋律，都会有认同感与亲切感的。以情感激发情感，培养学生记住自己家乡的旋律。

江西民歌主要分为两大特色形式：

首先，就是“乡音乡情”，呈现了传统民歌、戏曲与曲艺、民歌元素再创作歌曲，需要学生们在这些音乐作品中探究和体验生活与音乐之间是“源”与“水”的联系。

其次，就是“红色情怀”，我们江西是革命老区，红色文化已经成为江西的一大标志，其中涌现了许多采用传统民歌填词后形成的新民歌和集体、个人新创作的苏区民谣。像江西五套举办的“红歌会”在全国已经有了深远的影响，在红土地上唱红歌也逐渐在人们生活中得到体现。我们教师就得帮助学生们通过音乐作品重温那硝烟弥漫的光辉岁月，好好体会红色浸染的革命红歌。

第三，要以审美触动审美，培养学生对家乡歌曲的传承意识。

通过对江西民族音乐和民歌的学习，同学们会深深感到江西民族音乐的博大和久远。利用江西地方方言唱家乡歌曲，以审美触动审美，培养学生民族音乐的传承意识。我们可以引导学生关注民族音乐与经典音乐的关系，并开始培养学生收集和珍藏经典的民族音乐和经典的民歌。

在对江西民歌的学习过程中，学生可以学习到：民歌是一个民族的心声、象征和代言人。生活是民歌创作的不竭源泉，民歌是音乐创造的不竭源泉———生活和民歌是民族音乐创作的灵魂。

学校是学生的“第二家园”，舒适良好的环境，能使学生保持平和的心态。我们应将学校的墙报、走廊、音乐教室加以适当的修饰，用乡土音乐家的图像、地方剧种的剧照等来点缀学校的环境。校广播站应定时介绍一位乡土音乐家或是欣赏一首乡土音乐来增加对乡土音乐的了解，校区区域网可以制作一些“江西乡土音乐”的网页供学生浏览。创设校园环境不单单只是教师的努力，更需要学校的支持与学生的配合，才会使校园乡土音乐文化的传播做到尽善尽美。

乡土音乐教育是美育教育中的重要组成部分，是培养一个学生成长的重要手段和成才的基础，是学校教育、尤其是中学教育的重要内容之一。将乡土音乐引入音乐教学不仅具有必要性，而且具有可行性与实践性。只要我们思想重视，措施得当，途径科学，乡土音乐就能活跃在中学的音乐课堂中，所以让我们一起来关注：关注民族音乐教育，关注乡土音乐教育；让每一个孩子会唱家乡歌，爱唱家乡歌。

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1005-5312（2014）23-0243-01