浅谈高职院校测控专业人才培养方案的指导思想和培养模式的构成

陈玲玲

（河北美术学院，河北 石家庄 050700）

浅谈高职院校测控专业人才培养方案的指导思想和培养模式的构成

陈玲玲

（河北美术学院，河北 石家庄 050700）

通过对测控技术与仪器专业本科人才培养方案的研究和实践，突出了学术性、技术性、师范性“三位一体”的人才培养特色，全面提升教育教学水平与人才培养质量，为培养出实践能力强的“双师型”测控技术与仪器人才提供了保障。

测控技术与仪器；双师型；人才培养；职业教育

人才培养方案是实现高等学校人才培养目标和人才基本规格要求的总体计划，是保证教学质量和人才培养规格的法规性文件。为了使“测控技术与仪器”专业（以下简称测控专业）的人才培养更好地适应新形势下职业教育、高等教育和地方经济社会发展的要求，全面落实教学质量工程，提高人才培养质量，增强就业能力，根据学科发展方向和培养能够胜任职业学校从事本专业基础理论和专业实践课程教学的“双师型”人才的目标，不断探索符合高职院校特色的测控专业人才培养方案和模式，并在此基础上进行课程体系和实践教学体系的建设，并取得一定的成效，探讨测控专业人才培养方案的指导思想和培养模式的构成是很有必要的。

一、测控专业人才培养方案的指导思想

1、全面发展坚持学生的全面素质培养。遵循教育教学的基本规律和高职教育的特殊规律，着重处理好通用知识与通用能力，学科专业知识与专业能力，教师教育知识与从师能力，思想品德、学术道德、职业道德之间的关系，注重品德、知识、能力协调发展，使学生得到全面发展。

2、整体优化根据专业人才培养目标，优化课程结构，调整课程设置，更新课程内容，改进教学方法；减少课内学时，增加学生自主学习时间，增强学生自主学习能力；适度增大实践教学环节学时比例，大力加强实践教学的过程管理。

3、高素质人才培养

人才培养，德育为先。坚持思想道德、学术道德、职业道德（师德）培养不断线。在通用课程模块设置思想道德课程、在学科专业课程模块设置学术道德课程和职业道德课程。

二、测控专业人才培养方案的课程模块设置

1、通用知识模块主要开设“两课系列”、外语、高等数学、大学物理、大学语文、军事体育、计算机、职业生涯规划、安全教育等相关公共课程的基本知识。

2、通用能力模块主要培养大学生的语言文字表达能力、交流能力、团队协作能力、计算机应用能力、计算能力、文献检索能力等方面的基本能力。

3、学科专业知识模块在专业知识模块的设置上，按照上述指导思想并结合本专业的定位与特色及人才培养规格要求来设置,体现测控专业的厚基础、宽口径的要求。

4、学科专业能力模块专业能力模块是一个与理论教学相对独立而又密切联系的课程体系，包含从低年级到高年级的所有实践教学环节,它是教学计划中的重要组成部分,在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面有不可替代的作用。本专业构建了较完善的实践教学课程体系，由实验、课程设计、实习、实训等环节构成，突出专业性、设计性、创造性和综合性的教学思路，使学生真正得到动手实践的机会，提高学生的综合技能及创新能力。

5、公共选修课由学校统一安排设课，课时不在规定总课时之内。指学生根据自身需要、兴趣与能力予以选修的全校（本专业以外的）开设的扩大知识面、增强应用性、提高文化素质、培养兴趣特长等方面的课程，包括人文社会科学类、自然科学类等课程。

三、测控专业人才培养方案的特色

1、培养目标定位准确。该专业培养德智体全面发展的，掌握测量与控制理论知识，具备仪器及现代测控系统设计制造及应用能力，具有扎实的理论基础和较宽的专业知识面，具有综合素质、实践能力与创新能力，能够胜任高等职业学校从事本专业基础理论和专业实践课程教学的"双师型"人才。同时，能在国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等工作的可持续发展的应用型高级工程技术人才。

2、理论课的设置较好体现测控专业的要求。测控专业的学生要具备扎实的基础，宽泛的知识面，以及良好的综合素质。在人才培养方案的课程设置中，体现了厚基础、宽口径的原则。例如培养计划中加大数理基础和计算机辅助设计的课时数，重视它们在测控专业教学中的基础地位，为学生将来专业的深度发展打下基础。

3、实践环节较好体现测控专业的工程特点。为提高学生的分析与解决问题的能力，加大实践教学在教学计划中所占的比重，进一步丰富实验教学内容,实验项目要打破课程界限,以课程主线来确定,体现整个专业培养的要求，实践内容的安排要做到系统化、规范化和科学化，使学生在思想观念、专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼。

4、课程模块设置及学时分配合理。

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1005-5312（2014）23-0248-01