体育弱势群体体育运动现状的调查研究①
——以南通市高职院校为例

叶琳

(南通航运职业技术学院体育教学部 江苏南通 226010)

体育弱势群体体育运动现状的调查研究①
——以南通市高职院校为例

叶琳

(南通航运职业技术学院体育教学部 江苏南通 226010)

该文通过对南通市6所高职院校体育弱势群体调查,得出以下结论:南通市高职院校体育弱势群体的主要三类人群；他们参加体育活动的主要目的是为了应付考试；他们参加体育活动的态度比较消极；他们对体育学习的期待主要表现在体育保健知识、科学的健身指导、适宜的运动项目等方面；他们参加的体育活动项目主要以简单的运动项目为主；他们每周很少参加体育运动；影响他们参加体育活动的因素有身体缺陷、身体素质差、运动基础差和自卑心理等；高职院校均没有开设体育保健课。建议高职院校改革学校体育课程；加大体育教师的培训力度；加强对体育弱势群体的心理辅导。

南通市 高职院校 体育弱势群体 体育运动 现状

1 选题依据

笔者认为，所谓体育弱势群体主要分为三类人群：一是由于身体残疾或缺陷导致运动功能不全的人群；二是由于长期患有疾病不宜参加剧烈运动的人群；三是由于肥胖等因素导致体质状况较差的人群。而近年来，随着我国“教育公平”的不断推进，以及各地的高职院校招生规模的不断扩招，学校对学生的入学体检标准也在不断地放宽，一部分身体弱、体质差以及病残的学生也公平地获得了接受高等职业教育的机会，这也使得各个高职院校中体育弱势群体的人数也在不断地增加，已经成为了一个普遍的现象。由于体育弱势群体身体状况的特殊性，如果让他们和其他身体健康的学生一起参加体育课的学习，那必然会影响到体育教学的整体效果，而且还有可能对他们的身心造成不可逆转的伤害。因此，如何合理地维护高职院校中体育弱势群体享受体育教育的合法权益，彰显教育公平，是我们广大的学校体育工作者迫切需要解决的新课题，也是当前高职院校体育教学改革的新课题。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

该文以南通航运职业技术学院、南通职业大学、江苏商贸职业学院、江苏工程职业技术学院、南通农业职业技术学院、江苏城市职业学院6所高职院校体育弱势学生为研究对象。

2.2 研究方法

2．2．1 文献资料法

通过在“中国知网”数据库中以“体育弱势群体”为关键词进行检索，共检索到相关文章100余篇，以及硕士论文4篇，为该文的研究提供了很好的理论保障。

2．2．2 问卷调查法

在对南通市高职院校2013—2014年度第二学期体育测试不合格以及长期患病和身体残疾的学生中随机发放了180份问卷，回收169份，有效问卷163份，有效率为90．56%。发放教师问卷12份，回收12份，有效问卷12份，回收率为100%。

2．2．3 数理统计法

对回收的问卷进行科学的分类和汇总，找出有效问卷，并运用Excel、SPSS 16．0等统计软件对有效问卷进行数据分析。

3 结果与分析

3.1 南通市高职院校体育弱势学生的基本类型

在所调查的体育弱势群体中排在第一位的是“体质虚弱”，人数为71人，占到了调查比例的43．56%；其次分别为“长期患有疾病”和“身体残疾”，分别占到了39．26%和17．18%。根据以上数据我们可以看出，南通市高职院校中学生体育弱势群体主要以“体质虚弱”为主。

3.2 南通市高职院校体育弱势群体体育学习的动机

在对南通市高职院校体育弱势学生体育学习动机的调查中我们发现，有33．13%的学生参与体育学习的目的主要是为了“应付考试”，但是“锻炼身体”和“提高运动技能”也分别占到了41．72%和31．90%。调查结果表明，体育弱势群体参与体育学习主要是以被动的学习为主，为了考试合格而学习，但同时也有一部学生有着锻炼身体和提高运动技能的诉求。

3.3 体育弱势群体体育学习的态度

体育学态度是参与体育学习的重要前提，然而在对南通市高职院校体育弱势群体体育学习态度的调查中我们发现，有超过半数的学生明确表示“不喜欢”体育，只有20%的学生表示“比较喜欢”。这可能与他们的身体状况和自卑心理有着一定的关系。

3.4 体育弱势群体对体育学习的期待

在对南通市高职院校体育弱势群体对体育学习的期待的调查中我们可以看出，他们最需要的是“体育保健知识”，在接受调查的学生中占到了59．90%；排在第二位的是“科学的健身指导”，比例为41．72%；“适宜的运动项目”排在了第三位，占到了19．53%。根据以上数据可以看出，虽然有着身体的不便，但他们仍然对于体育学习有着强烈的诉求，但由于缺乏一定的体育知识和指导，从而影响了他们参加体育运动的兴趣和热情。

3.5 体育弱势群体体育锻炼项目的选择

通过调查发现，南通市高职院校体育弱势群体学生大多是以“慢跑”(62．58%)为主要锻炼形式，排在后面的依次是“乒乓球”(47．85%)和“跳绳”(45．40%)，只有38．04%和30．06%的学生选择了“篮球”和“足球”。因此，在运动项目的选择上他们更倾向于技术简单、对场地设施要求不高的项目。但同时我们也可以看到，有40．49%的学生选择了“其他”，说明现有的体育课程内容的安排还不能完全满足他们的锻炼需求。

3.6 体育弱势群体体育活动的频率和时间

在对体育弱势群体体育活动的频率和时间的调查中我们发现，他们每周参加体育活动的频率、时间短。在接受调查的学生中没有能够坚持一周进行5次以上锻炼的学生，有9．20%的学生进行了3～4次的锻炼，有45．40%的学生只进行1～2次的锻炼，另外还有49．80%的学生每周不参加锻炼，说明大部分学生参加体育活动的时间和场所是在每周的体育课上完成。而他们每次参加体育活动持续时间也相对较短，大部分学生参加体育锻炼的时间主要维持在30～60min。调查结果表明，南通市高职院校的体育弱势群体参加体育锻炼的积极性不高。

3.7影响体育弱势群体参加体育活动的因素

在对影响体育弱势群体参加体育活动的因素进行调查时得出以下结果：有77．30%的学生认为影响他们参加体育运动的主要因素主要是“身体素质差”；其次是有57．67%的学生认为自己的“运动基础差”；还有一个重要的因素是他们的“自卑心理”，这个比例也到了32．52%，这也是我们南通市高职院校体育教师值得注意的方面。

3.8 南通市高职院校体育保健课开设情况

早在2002年，我国教育部就颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。《纲要》指出：“对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课程。”而在笔者调查的6所高职院校中，没有一所高职院校开设了体育保健课。

4 结论与建议

4.1 结论

南通市高职院校体育弱势群体主要有体质虚弱、身体残疾以及长期患有疾病三种人群。南通市高职院校体育弱势群体参加体育活动的主要目的是为了应付考试。南通市高职院校体育弱势群体参加体育活动的态度比较消极，在接受调查的学生中有超过50%的学生明确表示不喜欢体育运动。南通市高职院校体育弱势群体对体育学习的期待主要表现在体育保健知识、科学的健身指导、适宜的运动项目等方面。南通市高职院校体育弱势群体参加的体育活动项目主要以慢跑、乒乓球等简单和易于操作的运动项目为主。南通市高职院校体育弱势群体每周参加的体育活动的次数和锻炼时间较少。影响南通市高职院校体育弱势群体参加体育活动的因素有：身体缺陷、身体素质差、运动基础差和自卑心理等。南通市6所高职院校均没有开设体育保健课。

4.2 建议

高职院校的领导首先要重视体育弱势群体逐年增多的这一社会现象，本着“健康第一”“教育公平”和“以人为本”的原则，关心和注重体育弱势群的身心健康，鼓励和帮助他们积极地参与体育运动，以改善他们的身体状况。

深化高职院校的体育课程改革，在体育教学目标、教学内容以及评价体系应做到以下几点：根据体育弱势群体的个体差异制定因人而异的教学目标；针对体育弱势群身体情况的不同安排合理的体育运动项目；注重体育弱势群体参加体育学习的过程性评价。只有做好以上几个方面，才能激发体育弱势群体参加体育运动的兴趣和激情。

加大高职院校体育教师的培训力度，拓宽他们的知识面，提高他们的业务技能水平，让他们掌握更多的体育保健知识，以满足体育弱势群体的体育学习需求。

高职院校要加强对体育弱势群体的心理辅导，让他们正视自己的生理缺陷，摆脱心理阴影，鼓励他们通过积极地参加体育运动改善自己的身体状况。

[1]李向东．大学生体育弱势群体存在的原因及对策研究[J]．山东体育科技，2006，28(3)：55-57．

[2]张本俊．对安徽省高校大学生体育弱势群体的体育态度调查[J]．新西部，2008(6)：221-222．

[3]杨军，秦安祥．河南省高校体育弱势群体学生参与课外体育活动的现状调查[J]．萍乡高等专科学校学报，2008，25(2)：53-57．

[4]尹洪兰．体育弱势群体的成因及转变对策[J]．考试周刊，2008 (40)：109-110．

[5]贺鉴，许丽华．论弱势群体奥运体育权之保护[J]．湘潭大学学报：哲学社会科学版，2012(1)：73-76．

G807.4

A

2095-2813(2014)12(a)-0143-02

叶琳（1981—），男，汉族，江苏宝应人，讲师，硕士，研究方向：高校体育教学与训练。