课改！我们能走多远？

徐兆勇

摘 要：课程改革有着相对统一的模式，对学校来讲，需要的是充分的理解和强力的执行；教学改革存在着无数种可能，对学校来讲，需要的是勇敢的尝试和科学的创新。在课程改革进入深水区的今天，教学改革的成败与否，既决定着课堂教学效率的高低，更决定着课程改革是否在课堂中能够深根发芽。

关键词：课改 课堂教学

站在巨人的肩膀上，能看的更远；聆听智者的教诲，能想得更深；阅读一段经典，能辨的更明。近距离接触中国课改最前沿的专家，方知理念的滞后，知识的浅陋，行动的浮躁，教育的差距。

一、差距有多大

当我们还在教书时，他们在育人。我们的“书”还教不好，他们的学生却在“自由呼吸”。

当我们还在搞教学时，他们在搞教育。我们的“教学”还处于凄风苦雨，他们的教育风生水起。

当我们还在殚精竭力用物质刺激老师成长时，他们在用教育愿景引领老师飞翔。我们老师的成长近乎山穷水尽，他们的老师已是领域内的专家、学者。

当我们还在彷徨于课堂教学改革时，他们已经如火如荼的进行课程研发、整合。我们的课堂教学改革举步维艰，他们课程研发的成果滋润着成千上万的莘莘学子。

二、问题有多少

成功有方法，失败有原因，原因的背后是问题，我们学校的问题有多少？

管理层面：思想保守，不求有功，但求无过；愿景低俗，无成即悲，小成即安，稍成即娇；方法陈旧，墨守成规，不寻思路，不找出路；元气不佳，志气不大，朝气不足，暮气有余。……