着力践行“自然、民主、自由”的数学自然课堂

李少荣

摘  要：新的数学基础教育改革有三大内容，一是数学课程;二是数学教学理念;三是数学教学模式. 作为一线教师，对新课程要认知，对教学理念要认同，对教学模式要践行. 在重庆四年的新课程数学教学实践中，本文总结提出了“数学自然课堂”教学模式，其核心是数学课堂的自然性、民主性和自由性.

关键词：自然;民主;自由;数学自然课堂

认知新课程，认同新理念，践行新模式

课程是知识，它包括教科书、教学标准等;课程是经验，只有那些真正为学生经历、理解、接受了的东西，才能称得上课程;课程是活动，课程是人类自主活动的总和，学生通过与活动对象的相互作用，而实现自身的发展. 课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现教育思想和教育观念的载体，因此课程居于教育的核心地位.

我们认识新课程，要认识新课程产生的时代背景（课程改革是我国改革发展的组成部分）、当今课程有哪些问题、课程改革的意义和目标;要认识课程的性质、目标，课程的内涵蕴发展. 要认识好新课程，就要多学习，多研究，多实践.

在教学理念上，主要不在“教知识”，而关键在于明“事理”，核心在于“寓教于理”，要尊重人的价值和意义.  日本数学家米山国藏说：“在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会用上，一两年后，很快就忘掉了，然而，不管他从事什么工作，唯有深深铭刻在心中的数学的精神、数学的思维……