浅谈高中数学课堂有效提问

杨浩辉

摘  要：本文主要对高中数学教学中课堂提问进行了探讨，为了保证效率，提出了相关策略，比如把握提问的度与量以及兼顾学生，并最后对有效提问进行了反思.

关键词：高中数学;课堂;提问

教学实践表明，一堂高效优质的教学课都离不开教师对学生恰如其分的课堂提问. 教师在课堂上适时适度地向学生提问能引导学生主动进行思考，积极参与到课堂教学环节当中，通过一问一答活跃课堂气氛，增进师生间的感情. 值得注意的是，有效的课堂提问不仅能激发学生们的学习兴趣，同时通过提问教师也能及时收到教学反馈，了解学生们的知识掌握情况，及时调整教学计划，提高教学效率.

课堂提问应把握好度

有效的课堂提问首要一点就是教师要把握好课堂提问的“度”. 这意味着并非所有的课堂提问都可以促进学生思考. 教师在课堂提问的时候不能太过随意，而是应当在课前准备的时候充分考虑提问的难易程度，把握好度.

要准确把握课堂提问的“度”教师就必须精心钻研教材，以及充分了解学生们的学习情况，包括现有知识理论基础和学生们学习心理，在这基础上向学生提一个既符合学生知识水平又能激发学生学习兴趣的问题. 在教学《函数奇偶性》一节时，有的教师在得出奇函数定义的时候就向学生进行提问：“根据奇函数的定义，我们很容易就能得出偶函数的定义，那么偶函数的定义是不是在定义域关于原点对称的情况下有F（x）=F（-x）？……