学会合作 在合作中成长

刘敬明

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0093-01

众所周知，课堂是教学主阵地，课堂教学是事关学校教学质量提升的生命线，能否有效地发挥课堂教学效益，是学校教学质量能否提升的关键，我校一直把提升课堂教学效益作为各项工作中的重中之重。近年来，我校在积极运用导学法构建道德课堂教学改革经验之时，结合我校的具体实际，创出了一条适合我校发展的课堂教学新模式——“小组合作学习”教学模式。现在把这一教学模式的实施情况总结如下：

一、优化分组，营造氛围。

我们班有48人，按照“组间同质，组内异质”的原则进行分组，就分为了12个小组，力求组与组综合能力均衡发展，这样既能保证优势互补，又便于公平竞争。同时根据学生的特长、个性差异合理分工，由小组成员民主协商，每组选出一名成绩好的同学作为组长，讨论形成小组学习管理制度。为鼓励学生大胆合作、积极交流。我多次召开小组长会议，交给他们科学的管理方法、传授先进的管理经验，以学科为单位进行积分制，把展示交流、小组合作、作业完成质量等折算成分数，在黑板上设立小组积分专栏，增强了学习小组的凝聚力。

二、高效预习、明确任务。

我通常提前一天布置学生预习任务，让学生明确学习内容和目标，要求怎样完成任务，以及告知评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）。

三、精心设计、有效合作。

每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。……