对中职德育课堂应用活动单导学模式的思考

孙小宏

所谓活动单导学，就是教师将教育目的蕴藏在活动过程之中，引导学生通过调查、讨论、交流、探究、反思等多元活动，进行“自主学习”和“合作学习”。活动单导学模式彻底打破了知识本位、教师主体的教学方式，充分发挥了学生的主体作用和教师的导学作用。我在本市的一些初中、普通高中观摩了多场活动单导学的示范课，从中得到了很大的启发和鼓舞，回校后满怀信心地在我们中职班的课堂上应用起来，但却遇到了前所未有的困难。

中职班的学生普遍不爱学习，更谈不上主动学习，他们大多已习惯于灌输式的教学，很少去主动思考问题，对一些问题的讨论很难深入;而且一些学生的语言表达能力欠佳，很难流利地表达对某一问题的见解;大部分学生由于学习上的挫败感较深，缺乏自信，性格内向，小组活动时很难积极参与进去。本来以为一些很好讨论的问题，学生肯定会讨论得非常热烈，结果却不断冷场。除了平时少数几个比较活跃的学生在小组内积极发表自己的见解外，其他大部分学生都不愿意发言，有时组内成员还出现相互推辞的情况。即使一些学生被点名要求发言，声音也低得几乎听不见。对此，我陷入了深深的思考。

活动单导学模式真的不适合学习能力较差的中职生吗？不是说“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，没有教不好的学生，只有不会教的老师”吗？活动单导学模式在普通中学能转化一个个学困生，让学困生变得越来越爱学习，会学习。……