错误生成，正确引导

周翔

【摘 要】课堂教学是一个动态的发展过程，随时都有不可意料的错误生成出现，这时就需要教师来调整、修改自己的课堂预设，将错误演变为精彩，以促进每个学生的发展。本文就结合高中物理教学，对课堂教学中错误生成的变通进行思考。

【关键词】高中物理;错误生成;变通

在高中物理的课堂实践中，随时都有我们意料不到的生成出现，特别是面对有些学生的错误生成，直接否决会挫伤学生的学习激情，同时也违背了“以生为本”的教育理念。任何的生成，都是学生结合自己的思考、经验和假设对物理现象或问题所给出的解释，显示了学生的思维方式、认知经验。这也是对学生“对症下药”的根本依据，只要我们顺势而导，灵活改变自己的教学方式，带领学生通过不断地辨析、探究，就可以启发学生的自我领悟，让学生认清在思考过程中的误区，从而建立正确的、科学的思维结构，巧妙地使用“错误生成”来提高学生的学习能力。

一、创设情境，自由发言，激励生成

和谐的环境给学生的自由生成提供了温床。教师要营造开放、民主、活跃的课堂氛围，使学生都能够保持各自的思想，将学生的个性淋漓尽致地展示出来，以激励学生不同角度、不同方式的生成，勇敢地面对学生的“错误生成”，以促进学生对课堂的积极参与。例如在学习有关“磁通量”时，通过教师的讲解学生对“磁通量”有了一定的认识，但是在进行简单的计算中却发现，学生的错误率非常高，远远超过了想象。……