高职院校学生参与体育的动机与态度调查
——江苏省连云港财经高等职业技术学校为例

李明明

(连云港财经高等职业技术学校体育教研室，江苏连云港222000)

随着社会教育事业的发展和体育改革的不断深化以及“健康第一”“终身体育”理念的确立，学生参与体育锻炼的积极性与热情已成为实现学校体育目标的重要途径。为了进一步提高体育教学质量，使学生能够养成参加体育锻炼的良好习惯，笔者通过对连云港财经高等职业技术学校五年制高职学生的体育态度和参与体育的主要动机进行调查分析与研究，旨在掌握其特点与规律，希望能为连云港财经高等职业技术学校的体育教学改革提供参考。

1 研究对象与方法

1．1 研究对象

从连云港财经高职校五年制高职学生中随机抽取七个班共300余人为研究对象。

1．2 研究方法

1．2．1 文献资料法 根据所选题目研究的需要，通过网络，人工检索，查阅了部分国内外关于高校体育和高职院校体育在体育教学和改革等方面的文献资料。

1．2．2 问卷调查法 对相关人员及专家进行问卷调查和访谈，对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，其中随机发放调查问卷301人，收回有效问卷276份，从而为下一步研究打下坚实的基础。

1．2．3 数理统计法 将研究过程中所收集的数据资料在计算机上用相关软件进行统计处理，完成相应的统计工作。

2 结果与分析

2．1 对体育教育观念认识的现状

调查发现，目前学生对体育课持满意或基本满意态度的总人数占27．85%，大部分学生都持一般、不满意或非常不满的意见(见表1)。

表1 学生对体育课满意度调查

而在学生对体育课不满意的原因调查中我们可以发现，学生选择最多的四种理由依次是对体育不感兴趣(35．14%)、课堂内容设置不合理(27．17%)、怕累不想出汗(22．1%)和教师教学方法落后(21．04%)(见表 2)。

表2 学生对体育课不满意最普遍理由(多选)

2．2 学生参加体育活动的情况

从表3调查结果看，每周能坚持参加两次以上体育锻炼的学生仅占33．7%，其余三分之二的学生都是不参加锻炼或者偶尔参加锻炼的。访谈得知，学生参加体育锻炼的次数除时间、场地、身体条件等客观条件以外，主要的主观因素还是对体育不感兴趣。调查发现，有71．01%的学生认为体育兴趣是影响对体育课喜好程度重要因素(见表4)。

表3 学生每周参加体育锻炼次数(除体育课)

表4 影响体育课态度形成的主要因素(多选)

在对学生最喜欢的运动项目的调查中，最受欢迎的运动项目依次是羽毛球、篮球、乒乓球、跆拳道和健美操(见表5)，而选择在社会上和学校体育中基础最广泛的足球和排球选择人数相对较少。通过访谈得知，出现这样结果的主要原因有以下几点:男生较少、学生怕累怕出汗(有些学生因为怕疼不喜欢打排球)、没有运动基础缺少相关运动知识，体会不到某些运动的乐趣。

表5 学生最喜欢的运动项目(多选)

3 结论与建议

(1)为了激发学生正确的体育动机，学校在明确现阶段体育教学目标和任务的基础上，结合我校学生的具体需求，增加科学锻炼身体的方法和卫生保健知识的学习，从教育、社会、生物、心理等多方面发挥学校体育的功能和效益，提高学生的体育意识，树立“健康第一”“终生体育”的理念，使学生积极有效地从事体育锻炼。

(2)环境对学生有着直接的影响。学校在新校区场地设施建设和各种运动器材齐全的基础上，组织多种体育活动和其他各种有益身心健康的活动，包括各种体育比赛、体育知识竞赛、心理卫生和健康讲座等。学校可通过建立体育俱乐部制，让学生利用自己的时间，按照自己的兴趣，选择自己喜欢的运动项目，养成良好的体育锻炼习惯。另外，学校要为学生在课余时间参加体育锻炼提供场地和器材支持。

(3)改善体育课堂教学内容的设置和评价标准。进行体育教材改革，要结合职业教育特点，根据专业技术和职业体能所需身体素质的不同，选编那些实用性强的教材，这样会使学生感到上体育课不但对自己的专业发展有帮助，而且对未来的工作也有好处。另外，从理论上对学生进行终身体育思想的教育，使学生系统掌握科学锻炼身体的原则方法、运动创伤的预防、健身效果的评价方法等等。

在体育教学结果评价方面，首先应根据素质教育的目标定位，建立有利于学生体育素质全面发展的评价体系，对学生进行综合评价，评价指标应反映学生的体能、技能、心理状态。其次，按照职业教育要求，体育教学更应侧重评价学生有关体育教学对职业操作技能和职业体能的促进效果。另外，采用结果性与过程性评价相结合的办法，评价学生的认真程度和体育成绩的提高幅度，并从学生的体能、技能、态度以及合作与交往等方面对学生进行综合评价。除此之外，也可以将学生参加课外体育社团情况以及代表学校参加比赛的情况也纳入体育成绩考核范畴。

［1］ 郭林．陕西省大学生余暇体育锻炼现状及对策研究［J］．教科文汇，2009(13)．

［2］ 马耀琪．体育教学中学生消极情绪的调查分析［J］．教育与职业，2008(6)．

［3］ 王玉扩，陈庆合，李会增．高职院校体育课程教学改革与发展研究［J］．北京体育大学学报，2005(7)．

［4］ 张相林．试析高职院校体育课程的实用性改革［J］．中国成人教育，2006(3)．