幼儿园活动游戏化的开发与思考

华俊红

一、生活活动的游戏化是幼儿良好习惯养成的有效手段

幼儿一日生活皆教育。从每天的入园开始，幼儿的教育就开始了。晨间谈话、午后散步等环节是幼儿良好生活习惯养成的最佳时机，教师只要合理利用这些时机，就能达到事半功倍的效果。针对幼儿的年龄特点，通过手指游戏、故事讲述、童谣传唱、儿歌朗诵等方式，将日常生活的习惯要求变成幼儿易于接受的口语化语言。如通过故事《漏嘴巴的公鸡》和童谣《吃饭了》（吃饭了，坐坐好，认真吃，不讲话，饭粒儿，不乱撒，我不做，漏嘴巴），让幼儿养成安静就餐的礼仪。

二、户外活动的游戏化是幼儿社会化发展的有效途径

幼儿的社会化发展是在与同伴的交往中发展起来的，而游戏是幼儿人际交往的重要途径和手段。在户外活动中，我们通过当地传统游戏，一方面加强幼儿体能的训练，另一方面幼儿在合作游戏的过程中，学习合作与分享，学会谦让和互助。如在小班开展“抬轿子”的游戏：两名幼儿一前一后抬轿子，一名幼儿站在轿子中扮演坐轿子的人。三名幼儿在游戏时，首先要协调分工，同时要学习步调的统一，这样才能使游戏开展起来。如开展的民间游戏“点脚点背”：游戏时，幼儿围坐在地上，一起伸出脚围成一个圆圈，由一名幼儿做点脚者，大家一起念儿歌“点脚点背，请你走开”，点脚者用手指按照顺序一个一个地点幼儿的脚背，念到“开”时，被点到的幼儿就走开。直到剩下最后一名幼儿的时候，他就去追赶其余幼儿，被抓到者要表演一个节目。……