地方高校排舞选修课程设置研究①

杨永华

(怀化学院 湖南怀化 418000)

排舞,英文名是“linedance”,从字面上理解就知道,这是一种排成一排排跳的舞蹈。[1]它源于70年代的美国西部乡村舞曲,也叫牛仔舞。起先用吉他和拍手的方式起舞,随着时代的发展,后来融入了欧洲宫廷和拉丁式的舞步,舞步多元,风格创新,简单易学,是一种即可个人独享,又可与团体共乐的舞蹈。在港台,日本,新加坡等地都掀起了一股热潮,受到各个年龄层的欢迎,可以说是老少皆宜的舞蹈。2004年排舞运动传入我国,很快在一些大中城市如北京、上海、广州等地开展起来,并受到人们广泛喜爱,参与排舞运动的人群越来越多,已经成为这些发达地区人们日常锻炼的项目之一。目前有部分高校已将排舞运动纳入到高校体育教学中,在网上也可以查阅到很多专家研究的“关于排舞引入高校课堂的可行性研究”。在此基础,研究高校运动排舞作为大学体育选修课的课程设置显得尤为重要。

1 研究对象

地方高校排舞选修课的设置。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过查阅国内外有关排舞的文献资料、书籍和部分有关排舞的杂志,对收集的进行整理、分析和总结。

2.2 访谈法

根究研究的需要,对有排舞教学经验的老师、研究排舞的专家、排舞爱好者等进行了访谈。

表1 地方高校排舞选修课程教学内容

2.3 逻辑法

对收集到的资料进行整理和分析。

表2 排舞课程考核内容及评分表

3 研究结果与分析

3.1 排舞选修课程设置

3.1.1 地方高校排舞选修课程教学目标设置

由于排舞是一项新型的运动项目,国家还没颁发有关排舞运动项目的教学大纲,为了设置出符合地方高校排舞选修课课程,我阅读了大量有关高校健美操、高校体育舞蹈课程设置的相关文章,依据国家颁发有关课程体系的文件,并按照《高等教育体育院校体育教学计划的有关课程设置及规定》具体要求,综合有关的专家、排舞教师和排舞爱好者的意见,拟定出了地方高校排舞选修课程的教学目标。

知识目标:掌握排舞学选修课规定的理论基础知识,掌握排舞的编排原则及方法,掌握排舞常用教学方法,掌握排舞音乐中的相关旋律和节奏,了解排舞锻炼的方法和规则。

能力目标:培养学生自我锻炼的能力,养成终身参与体育的意识,发掘自己的创编能力。

健康目标:增强学生体质,增进学生身心健康,培养学生团结协作、积极学习、顽强拼搏的精神。

3.1.2 地方高校排舞选修课程教学内容设置

通过查阅大量的有关排舞、健美操、体育舞蹈的文献,并且根据教学目标的要求,结合高校大学体育课程的要求,设置了排舞选修课程的教学内容包括理论部分、基本技能部分和实践部分。

在课程内容的选择和安排上,既要符合地方高校的实际情况,内容的选择上又要与国际、时尚接轨。通过查阅可知,国际上进行认证的排舞有4000多支曲目,而且每只曲目都有独一无二的编码,但是排舞的舞步在全球却都是统一的。排舞对练习者的要求不高,学校可以根据自身的环境、老师和学生的特点、选择当下流行的舞曲,灵活的编排舞蹈,这样能更好的激发学生的兴趣。

根据地方高校健美操、体育舞蹈的内容安排结合专家的意见,课程的进度一般为:排舞开设一学期共36课时(3～4支舞),其中理论课为4课时,基本技能部分课时为29课时,每支舞根据难易程度自由安排6～10课时,实践部分为2课时,考核安排2两课时。由于排舞运动步法简单,在实践课前先学习排舞的概述、1课时给学生观看排舞录像,这样能为学生后面上实践课起到积极的作用。在舞蹈曲目选择上可以多选择一些热情、奔放、时尚的拉丁、恰恰舞蹈进行教学,也可以选择一首当下最为流行的排舞进行教学。教师在安排套路时,一定要根据学生的实际情况选着难度。实践方面主要是培养学生的带操和创编能力,鼓励学生以分组的方式创新套路。

3.1.3 地方高校排舞选修课程教学方法与组织的设计

排舞的教学方法就是在排舞教学过程中,教师向学生传授排舞知识、排舞技能等,使学生掌握排舞运动而采取的措施和手段。根据笔者多年从事大学体育健美操选修课教学的经验和专家的建议,设计出高校排舞选修课教学采用阶段性教学法如下:

第一阶段采用以教师为主体直观性教学阶段,教学过程中多采用示范法、讲解法、讲解与示范相结合的方法、手势法、口令法、视频观摩法等多种教学方法。

第二阶段以学生为主体的练习阶段,老师通过讲解和示范后,学生可以跟老师的要求展开各种形式的练习方法。如:模范练习法、重复练习法、分组练习法、相互纠错法、激励法等来激发学生练习的积极性。

第三阶段为学生和教师、学生和学生互动阶段。教学过程中采用竞赛法、展示法、情感感染法互评法等方法进行教学,教师还可以要求学生以小组为单位,根据曲目创编,进行小组考评。

排舞课程内容的设置最终目的就是为了提高课堂的效率,在教学组织上主要采用传统的班级授课制,以分组练习和比赛为辅助教学手段,练习时还应该重视教法的改革和创新,多运用现代教学手段。为提高学生的组织能力,每次练习时还可以安排不同的学生进行领舞。

3.1.4 地方高校排舞选修课程评价方法

考核的内容为本学期的3~4套舞曲中的其中一套必考,学生可以在剩下的舞曲中另选一曲,或者自编一套。其中技术考核部分占总成绩的50%,考核形式以小组为单位选择内容考核,学生成绩取平均分,理论部分占总分的20%,以作业考核的形式进行,考核的内容是:撰写小作文。平时成绩考核部分教师根据学生的课堂纪律、平时测验及进步幅度等给予评定,教学过程中的评价往往能够更真实的反应学生的水平,所以在平时表现的分值占总分的30%。考试成绩以20%、50%、30%的比例安排,在排舞教学的整个环节都能教好的激发学生学习动力。

3 结语

地方高校体育课程的改革是一项长期的、动态的系统工程。排舞作为一种新兴体育项目,由于其简单易学,趣味性和群众性,易学易开展,对场地设施和学生身体素质要求不高等特点。在高校开设排舞选修课也顺应时代的要求,排舞师具体育、音乐、舞蹈为一体的产物,在高校定有巨大的发展空间。高校引入排舞运动后,要制定合理目标、科学的教学方法和手段、实用的教学内容来提高学生的学习兴趣,最终提升教学效果。

[1]刘荣花.高校排舞课程设置与教学实践的研究[J].湖北体育科技,2012,31(1):109-111.

[2]鲍其安,周亚军.研制排舞竞赛规则的原则和方法[J].福建体育科技,2010,29(1):20-23.

[3]刘莹.浅谈高校健美操教学方法[J].科教文汇(下旬刊),2007(11):83.