中职学校《机械零件品质检测》的教学方法探讨

朱健慧

（广西质量技术工程学校，广西 南宁 530022）

本课程是质量监督检验专业的一门基础专业课，它包括：“公差配合”与“测量技术”两大部分。“公差配合”属标准化范畴；“测量技术”属计量学范畴。本课程将公差配合和计量学有机地结合在一起，学生只有掌握了这门课程，毕业后才能有很广的就业选择。企业调研结果表明，在我们中职毕业生主要的就业岗位中，无论是机床操作工、检验员或工艺技术员、质量管理员，企业都要求这些岗位的从业者具备良好的质量意识，过硬的产品检测能力，并掌握质量管理和工序质量控制方面的常识和基本方法的应用。为了使学生毕业后能够掌握检测专业知识，适应工作岗位要求，本文就中职学校《机械产品质量检测》的教学思路进行探讨。

1 融合产品检测与质量控制，符合企业实际要求

任何教学都不能脱离实际，要做到与时俱进，只有这样，学生所学知识才能与社会需求接轨。因此，我们的教学内容要做到时时更新，以企业实际所采用的检测方法和质量控制手段作为教学内容，精选典型零件作为教学载体，按工作过程实施教学，突出产品检测和质量分析控制能力培养，突出质量意识和职业素养培养，只有这样，才能对学生就业和持续发展具有深远的影响。

2 按照现阶段中职人才的培养目标，重组本课程教学内容，提高总体教学质量

根据中职学生的培养要求和中职学生本身因素，他们不喜欢单纯的理论学习，而更喜欢在实际操作中学到知识。因此原来现有的一些内容并不适合中职学生，重组教学内容，提高教学质量显得非常重要和迫切。

整个课程内容和教学实训顺序如下：

（1）机械零件测绘相关知识

机械部件测绘就是一门将理论知识转变为实践知识的技能，特别是作为一名质检员，更应该牢牢把握这方面的知识，才能读懂零件图，完成检测任务。通过这个环节，可以使学生在图示能力、读图能力、手工绘图能力、测绘能力和查阅技术文献能力等方面受到一次综合训练。多年的教学经验及毕业生的反馈信息表明，机械部件测绘不仅进一步提高了学生绘制机械图样的能力，而且对培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力和独立工作的能力起到重要作用。通过测绘零件图，让学生学会看懂零件图的要求，特别是机械零件的加工尺寸图，我们更要教会学生学会查表查基本偏差及公差等。例如零件尺寸¢45h8，我们要教学生学会查公差。经查标准公差数值表（GB/T1800.3-1998）及轴的基本偏差数值表（GB/T1800.3-1998）得到，零件尺寸¢45h8 的上偏差为0mm，下偏差为-0.039mm。测绘既能巩固、扩展所学知识，为后续课程打下基础，又能培养学生遵守纪律、踏实工作、善于分析与一丝不苟的工作作风。最重要的是，它让学生觉得学有所用，大大提高了学生的学习积极性，增加了学生对专业的兴趣。

（2）计量器具及选择相关知识

作为一名质检员，我们的计量器具是多种多样的，同一种计量器具又有不同的规格，不同规格的器具又有不同的测量不确定度，不确定度不同又会导致测量值的精确度不同。因此计量器具的选择就显得尤为重要。也就是说我们要完成检测任务，首先得选对计量器具。计量器具的选择要根据被测工件的制造精度（公差）、尺寸大小、结构形状、材料性质、生产方式、批量及成本等因素综合考虑确定，总的要求是：在保证被测工件精度要求的基础上，达到最佳的经济效果。在选择计量仪器时，准确度过低，经济费用虽会下降，但计量仪器的准确度达不到要求；准确度过高，将使成本费用增加，因此，计量仪器选型要考虑适当的准确度。拿零件加工尺寸的检测为例，对零件的加工尺寸进行检测，主要用到游标卡尺和千分尺。而对这两种计量器具的选择，有一定的选择原理。首先有一个安全裕度的概念，所谓安全裕度，就是为保证测量结果不致因为测量误差的存在而超出工件的极限尺寸，把本来合格的工件盼为不合格，或将本来不合格的判为合格，国家标准《光滑工件尺寸的验收》（GB3177-82）中规定，将验收极限从被测工件的极限尺寸向公差带内移动一个距离A，此值A 就称为安全裕度。安全裕度大时，可以选用精度较低的计量器具，但对计量器具的精度要求、工作人员素质要求以及测量环境条件的要求都会提高，所以合理确定安全裕度是个比较复杂的问题。一般情况下，主要是根据工件公差的大小，从技术和经济上综合分析后决定，国家标准对A 值作了规定，如下表所示：

安全裕度及计量器具不确定度允许值

根据上表我们就可以根据计量器具的不确定允许值来进行选择仪器了，千分尺和游标卡尺的不确定度如下表所示：

（3）零件验收规程

在计量器具选好之后就可以进行相应的零件验收了。不管是哪种零件验收，都需要有一定的验收规程，对于零件的加工尺寸来说，最主要的是要制定验收评分表格。例如用游标卡尺检测套筒零件时可以制定表格如下：

3 构建边教学边考核，及时反馈矫正的教学质量控制体系，分块巩固，达到全面提升教学质量，以期实现教学目标

教师们一致认为中职学生学习特点普遍存在以下问题：

（1）基础太薄弱。

（2）缺乏学习兴趣。

（3）目标不明确，所学内容很容易忘记。

（4）学习的自制力差。

针对学生的这种学习特点，我们要采取因材施教的教学模式。在教学过程中采取边教边考核，及时反馈、矫正，通过课堂提问、设疑、学生讨论教师小结的教学方法，使学生由被动学习转变为主动学习，及时补缺补漏，克服学生记性差、兴趣薄弱的特点，在综合运用能力训练上，以综合业务题涵盖绘图、测量、图纸知识、测量规程的综合案例进行考核，实现各块知识的有机衔接和综合运用，最终实现教学目标。

4 结语

《机械零件品质检测》课程是我们质量专业的一门重要课程，课程为我们毕业后胜任就业岗位，适应企业对质量第一的工作要求产生重要的作用，也为今后我们在企业进一步持续发展起到了良好的支撑作用。因为这门课程的重要性是不容置疑的。本文从以上几个方面探讨中职学校《机械零件品质检测》的教学方法，旨在使我们的《机械零件品质检测》课程教学能够跟上时代的发展变化，使我们学生所学的内容能够学以致用，使学生毕业后能够快速成为社会各企业的应用型人才。这是我们教师的责任和目标，我们将努力完成教学使命。

［1］蔺景昌，王岳林.机械产品质量检验[M].中国计量出版社，1998.

［2］马宪亭.机械零件品质检测[M].天津大学出版社，2009.

［3］郑春龙.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究，2007（4）.