“师生共写随笔”的妙用

2014-12-26 05:25肖盛怀
中小学德育 2014年12期
关键词:日记本我会师生

肖盛怀

“新教育”把师生共写随笔称之为“暮省”,即是师生之间用词语相互激励、抚慰,用文字记录成长。它不仅能提升学生的写作素养,而且可以引领学生走向自主与成熟,推动师生精神同生共长。

批阅,了解学生的途径

教育者必须了解学生生活与学习的基本情况。了解学生的途径很多,阅读学生的随笔是全面了解学生的重要途径之一。

每天阅读学生的随笔,成了我生活中的乐事。随笔是孩子们每天的忠实朋友,他们从校园生活的趣事,写到心灵深处的烦恼。成功时,他们挥洒内心的喜悦;失败时,他们倾诉失落的情绪;寂寞时,他们敞开胸怀;感动时,他们独自品味那心底萦绕的甜蜜与忧伤。而我也随孩子们的喜而喜,随孩子们的悲而悲,感受着他们心灵的涌动,也甘做他们的良师益友。听他们倾诉烦恼,指引方向;为他们喝彩成功,提出发展目标……我完全沉浸到孩子们的世界中去了。

刚开始,或许会对孩子的言行、思想等有些不理解,但随着“共写随笔”的深入,我已完全变成了学生中的一员,与他们同呼吸共命运。我深深体会到:要想把一个班集体带好,必须要做到“知己知彼”。“共写随笔”让我对全班的情况了如指掌,我走进了每个学生的心灵,知道他们每天都在想什么、在干什么,在学习和生活中遇到哪些困难和疑惑。只有对学生足够了解,才能把好每个孩子的脉,才能对“症”下药,从而因材施教。

指导,激发学生感受生活

我常常会用学生或者自己的随笔作为范例来指导学生写作,这些内容接近学生的生活与实际,能给学生一种很亲切、很容易接受的感觉,让他们感受到随笔的“随意性”及其与生活的关联。当然,我也会教会学生一些相关的随笔知识,以及他们最需要的、最实际的一些写作方法。由此,有效激发他们用自己的眼睛去关注生活并发现生活的美,也就是大家常说的“我手写我心,我手抒我情”,让随笔写作成为有水之源、有本之木,学生自然就感兴趣并愿意坚持下去了。

让学生学会感动、学会生活,这是很重要的。在某届学生中考备考时,很多学生说,不会抓细节,更不会写。我说:那我来写!于是,我把自己和学生相处过程中的一些感人的瞬间,一口气写了七篇,教他们只有活得精彩,才会写得精彩!果然,我的文章成了学生的范文,由此诱导他们写出了各种各样的美文。此外,我也特别注重引导学生进行比较写作,在随笔的批阅过程中,发现好题材或者相同题材的随笔,就让孩子们进行比较,从中悟出记录生活的基本写作策略。

交流,提升教育力量

当孩子不愿意与我们谈话的时候;当我们的说服教育没有效果的时候;当我们特别想对孩子说的时候,都可以采取写信的方式,把心里话写下来。

最常见的交流就是对随笔的点评。在点评学生随笔时,我会从态度和内容主题上去衡量,对于那些不认真写的学生,我会有意忽视;而对于那些认真写作的学生,我总是十分虔诚地与他们交流,并力争达到让其他同学羡慕的境界。下面是一个写作比较随意的学生写的一则随笔,我觉得很有意思。

又要发日记了。每到这个时候,我都有种急切想看到的盼望心情。

翻开日记本,看着上面的简短评语,却让我有种绝望感。日记本上总是醒目地写着“不够具体”“写的不够仔细”“没有主题”等。再看看陈梦露两手拿着日记本,脸上时而露出灿烂的笑容,时而神情镇定自若。我偷瞧了一眼她的日记本,评语真好玩!“你不会这样吧?!”“好材料!”“分段!大小姐!”……虽然这些话是在指缺点,但看了令人真的有种很亲切的感觉。

老师,也请您像那样给我指出问题,我需要您的帮助。

点评有时是针对性的写信,遇到一些关键的事件或特别的孩子,我会专门给他们写信,推动他们在文字中思考,在思考中顿悟。

坚持,缔结甜美果实

平时的随笔写作,要重展示、交流与互动。这些年来,我和学生编写了好几本随笔专集。《情系初三》《一起走过的日子》《难忘的2006》《瞧,我们B班》等,每一本随笔专集对学生的影响都是巨大的。学生们循着学习生活的足迹,感悟人生,共同编织有意义的生活。对他们来说,这本随笔集不仅是一份美好的回忆,更是一份温馨与激励,促使他们更积极地投身到随笔写作中,并让自己的生活过得更加充实与精彩。这一切也让我与孩子得以共同成长,感悟生活、享受教育。

我希望这些随笔专集能将亲情与友情、同学情与师生情延续与传递下去。当某年某月某天的某一时刻,当学生翻起这本册子时;或者他们的亲人、朋友读到那些共写随笔的故事时,相信那一份激动与震撼是无法形容的。

“师生共写随笔”让我和孩子们度过了一段段令人难忘的时光,感谢孩子们给予我信任,得以分享他们的喜怒哀乐。我会将每个孩子鲜活的笑脸,永远定格在我的记忆深处……

(作者单位: 仙桃市杨林尾镇二中

湖北仙桃   433021)

责任编辑   戴双翔

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