静默花开

彭菊

9月，又是一群小宝贝离开父母的呵护，踏上了入园的队伍。每个宝贝都来自不同的家庭，有着不同的家庭教育背景、不同的个性，在入园初的表现也是具有鲜明的个性特色。乐乐，一个瘦瘦的小女孩，在新生报名时，就给我留下了很深的印象。在报名时，她对老师的问话，一句也没有搭理。在接下来入园的第一周里，她也没有和老师说过一句话，拒绝老师的接近；也不和其他同伴说话，与老师、同伴几乎没有任何交流；但是她也没有像个别孩子那样大声地哭闹，偶尔有点抽搐，但过一会儿也就停止了。她的各种表现，让我很困惑，有了进一步走近她内心深处的愿望，也就有了如下的观察记录与自己的一些反思。

观察一：开学第二周

早上，奶奶和爸爸带着乐乐第一个来园。“你来的真早啊，乐乐。”我蹲下来，笑着对她说，“乐乐早！”她抬头看了我一眼，低下头，没有说话。“乐乐，怎么不喊老师早啊？”一旁的奶奶和爸爸催促说。她看看我，还是不讲话。我蹲下来，主动伸出双手，对她说：“乐乐，那让老师抱抱，好吗？”乐乐低下头去，一只手仍拉着奶奶的手不放。我向前刚把她抱在怀里，她马上从我的怀里挣脱出来，迅速地躲到奶奶的身后，紧紧地拉着奶奶的手，怎么也不肯出来。过了一会儿，奶奶和爸爸趁她不注意，悄悄地走了。一上午，只有老师喊到她的名字“乐乐去小便了、乐乐去喝水了”，她才会去小便、喝水、洗手等。没有听到她与老师、同伴的任何交流。

分析与反思：开学第二周，乐乐仍然不喊老师，甚至拒绝老师的拥抱，拒绝与老师的任何接触，哪怕是眼神。说明她对老师还是缺乏一定的信任感与安全感，与老师之间并没有建立起新型的依恋关系。而且她拒绝与任何人的交往，似乎她对周围的环境在做一种无声的反抗。开学前几天，乐乐并没有表现出与其他孩子特别之处。她不肯喊老师，这对于刚入园的孩子来说，也算正常。因为小班幼儿第一次离开家，第一次真正地踏入社会，周围的老师、同伴、环境，这一切都是陌生的，在心理上缺乏安全感与信任感。但是，她在园一直表现出拒绝与任何人的交往，从不主动发起交往信号，自我封闭，这让我感到很困惑。

观察二：开学第三周

早上做完操，孩子们排着队走楼梯回教室，乐乐是排在最后一个。我站在楼梯中间提醒孩子：“小手扶栏杆，一步一个台阶。”当我随意回头看后面的孩子时，突然发现乐乐双脚并拢正往台阶上跳。“乐乐！”我害怕她会摔跤，下意识地大声地叫她的名字。大概是我突然提高的声音吓到了她，她听到我叫她，马上停下来抬头看我，一副胆怯的表情。“能不能跳啊？”我稍作缓和地对她说。“不能跳。”旁边的冉冉马上回答说。乐乐不做声，开始一步一步往上走。我没有再问她，转身看着其他的孩子。过了一会，当我在回头，发现乐乐又在往上跳。“乐乐，这样危不危险啊？”我转身问她，她看看我没有回答。“这样很容易摔跤的，能不能跳啊？”我又问了一遍，她摇了摇头。“跳了会跌跤的，是不是？”她不说话，低着头往上一步一步地走了。

分析与反思：在幼儿园里，乐乐的性格较内向、文静，除了不愿意与老师、同伴交流外，其他表现都很乖，就如老师所期望的那样。但是当离开老师的视线时，她会表现出真实的自己，也会像其他的孩子一样爱调皮。可能老师只是习惯了她表现乖的一面，所以当发现她调皮的时候，老师会很诧异。与家长沟通交流后，才知乐乐在家和在幼儿园的表现截然不同，在幼儿园不爱说话，不爱与老师、同伴交流，文静内向，而在家却爱说爱笑、爱跳爱闹，常常会把幼儿园里发生的事情一五一十地说给爸爸妈妈听。这让我大吃一惊，也让我对她更加的关注。

观察三：开学第四周

集体活动时，突然听到微弱的“呜呜”的声音。顺着声音望去，原来是乐乐正坐在椅子上闭着眼睛在哭，身体一颤一颤，可以看得出在努力地想控制自己的声音，不时地用手擦拭着泪水。当她发现我在看她时，开始用力地擦眼睛，不再看我，也不再哭泣。我也装作没看见她。过了一会儿，老师发书给她，她拿着书只是静静地坐在那里，直到老师喊她“乐乐，把书打开吧”，她才打开书。大约过了十分钟，活动结束了，乐乐的眼圈又开始红起来。“乐乐，怎么了？是不是要小便？”我尝试着转移她的注意力。她点了点头。小便完回来，看到其他孩子都去玩游戏了，她也搬了椅子去玩了。

分析与反思：乐乐由于生病有几天没来，今天刚来可能有些不适应，所以她想以哭来表达自己对家的一种不舍的情绪。但当发现老师在看她时，她在用力地擦自己的眼泪，“企图掩饰”自己的哭泣行为，并极力地表现出不再看老师。说明她对老师存在一种害怕心理，害怕老师的批评，所以又想努力地控制住自己的情绪。但孩子毕竟是孩子，当活动结束时，她又表现出恋家的情绪。对于这样害怕老师而自尊心又较强的孩子，老师无需过多的言语批评，有时适当的鼓励与适时的转移注意力，效果可能会更好！

[感悟]

有人说，教育是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。教育作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏，是一种静默花开的过程。教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，是一种等待的艺术。只要你给孩子一定的时间和机会，相信孩子也一定会渐渐地敞开心扉，坦然地面对周围的一切。每个孩子都有不同的成长轨迹，正如每朵花都有不同的花开时节，让我们一起静默花开，聆听那花开的声音！

编辑 韩 晓