小学数学单元练习的五部曲

摘 要：小学生由于年龄特征往往不能保持较长的注意力在一件事情上，如何提高单元练习的效果呢？通过对单元练习五个环节的处理来培养学生的读题习惯、审题习惯，增强学生的交流意识、效率意识和责任意识。

关键词：单元练习；习惯；意识

数学每单元结束后，教师一般都会安排一个单元练习，用来考查学生对本单元知识技能掌握的情况。但绝大多数学生对单元练习中单一笔试的形式不感兴趣，因为在他们的心目中，所谓的练习就是大量做题。尤其小学生，由于年龄特征，往往不能保持较长的注意力在一件事情上，如何提高单元练习的效果呢？我以本班为研究对象，对传统单元练习的组织形式进行了变革尝试，取得了不错的效果。

一、以读代写，培养学生的读题习惯

在实践教学中，我们发现小学生往往会一拿到题目，要求还未看清就急于下手，缺乏耐心，不愿读题，不会读题的现象比比皆是。不良学习习惯导致他们未见题中“曲折”，便一头栽了进去。为此，我将单元练习的前十分钟用于给学生读题，让学生收起铅笔盒，打开测试纸，静心地从头到尾认真阅读一遍，看看哪些是基础题，哪些是变化题。边读边思考，解答此题要注意些什么，比如单位是否统一、是否有陷阱、平时自己做题时容易犯些什么错误等。一遍读完的学生再回头细读未完全理解的题目，反复读几遍。教师此时做的就是巡视、观察学生的面部表情，“入戏”深的学生往往神情专注，而平时马虎大意的学生就是老师关注的重点，他们往往坐不住，老师要经常转到他们的面前，查看他读到第几题，摸摸他们的头，让他们感受到老师在时刻关注他、期待他。……