如何激发学生学习专业课的兴趣

程文丽+王娟

摘 要：培养学生的学习兴趣，是教师完成教学任务，提高教学质量的关键，对于职业学校专业课来讲尤为如此。文章就如何提高职业学校学生学习专业课兴趣，从概念、主要因素和具体方法上进行了思考，提出了思路。

关键词：就业形势  自信心  教学模式  教学一体

中图分类号：G473    文献标识码：A  文章编号：1674-098X（2014）11（b）-0135-01

职业学校的学生入校半年以后，最初入校的新鲜感已经过去，对专业课的学习也有了初步的了解，加上第一学期期末考试的侥幸过关，考试不再是学生学习的主要动力，部分学生已表现出厌学、混日子的迹象。上课不听讲、作业不认真是当前专业课教师的普遍感受，给学生注入新的学习动力是当务之急，如何让学生积极主动的投入到学习中来，该文从以下几个方面探讨实施。

1 分析就业形势，让学生感到学有所用

大学生的学习目标是学习一技之长，为将来的工作做好准备。学生之所以不愿意学习，主要原因是没法给自己的将来定位，不知道将来会干什么，不知道学到的知识会不会用到。作为专业课老师可以从学生所学的专业结合当前的就业形势，剖析出学习本专业课的必要性，指出本专业课在就业领域中的实用性，让学生真正感觉到今天要学的，就是明天要用的，这样学生就有了学习的直接动力。比如在机械制图的教学中，从诸城机械行业的产业关系，用工情况分析，告诉学生现在很多福田配件厂都需要制图员，设计工程师，从实习的工厂来看，总厂只是把产品立体图分配下来，要形成工作图纸就需要有一定理论知识的制图员;要加工出零件，还要有进行模具设计的工程设计人员，这些工作岗位都离不开制图知识，目前这方面的人才急需，有的工程师一人身兼三个工厂的设计。自身体会加当前的用工形式分析，打动了多数学生本已倦怠的心。

2 鼓励欣赏让学生重拾自信心

专业课的学习不需要太深的基础知识，只要学生从头学起，哪怕是高中基础差一些也不会影响其后续知识的掌握。所以专业课老师不要因为学生基础差而放松对学生的要求，“严师出高徒”，在学习上严格要求学生，在生活上关心体贴学生，欣赏学生的每一微小的进步，相信人的潜力是无穷的，就会发现任何一个学生都不是无可救药的，都有其自身的闪光点。通过鼓励、欣赏使学生逐渐端正学习态度，让他们重新认识自己，提高自信心，重新激起学习的欲望。

3 理实统一，改革教学模式

理论教学中，在讲清基本理论的同时，也要注意讲清它的实践基础以及它们在实践中有何作用以及如何运用。物理学家吴大猷一贯认为，实验是观察和研究自然规律的重要方法，实验教学是培养学生的观察力、构思能力的重要手段。每一位学生都要勤动手、多操作。

在机械制图的教学中，空间想象能力的培养是多数学生所头疼的，不勤于画图就培养不出想象能力，多观察、多练习，空间想象能力在潜意识中就养成了。这就要求教师在教学过程中要结合实际多为学生设计练习题，为提高学生的绘图兴趣，应让他们学以致用，带领学生到工厂参与测绘，设计，而不是在教室里摆上几个零件就是所谓的测绘实习。甚至可以鼓励学生到工厂里接受实际任务。当然，这不仅要求学生有扎实的基础，还要学校有相对宽松的管理制度，给学生足够走向社会的空间和自由。走出校园，让学生体会与工作岗位的零距离接触，工作过程中遇到的难题，是学生主动学习的新动力。

4 理论教学要切实为实践服务

专业课的理论教学要时刻考虑为实践服务的宗旨，不能一味的追求形式，也不要为了追求科学前沿而忽略了实际应用。就像我们开设的计算计绘图，为了跟上知识更新的速度，每年都学习新的版本，从CAXA到CAD2000、CAD2006、甚至到现在的CAD2009，不停地换教材，换软件，投入了大量的人力物力，而实际上不少小的工厂现在还在用CAXA，比较大的企业象北汽福田也才用CAD2004，我们的学生有不少参加工作后要重新学习旧的版本。还有制图的有关标准，如粗糙度代号，焊接符号等，不少企业也都用旧的国标，企业的宗旨是效益至上，图纸只要能看明白，简单实用最好。当然说这些并不是否认要学生接受科学的前沿，而是强调既要了解新知识，也不能忽略传统，对学生的要求要切合实际。学以致用才能激发学生的学习兴趣。

学生的大学学习生活才刚刚起步，不要因为一时的困难或不良现象而轻言放弃，让我们携起手来，共探索齐努力，让学生重新激情饱满的投入到学习中来。

参考文献

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