移动信息化教育新常态：慕课

田国华，刘雪娇，范广慧

（黑龙江工程学院 数学系，哈尔滨 150050）

慕课自2012年以来进入人们的视野，现在有越来越多的人关注慕课。它发源于加拿大，Coursera、EdX、Udacity这三大美国慕课“巨头”带动了中国慕课的崛起。到目前为止出现了有很多中国的慕课网站，比如学堂在线、中国大学慕课、华文慕课、好大学在线、Mooc中国、智慧树、超星慕课等等，有很多人注册进来学习。那么为什么慕课这种形式出来了以后全国上下都在探讨这样的一种课程形态呢？它和传统教学相比具有什么特点呢？又与以往的在线课程比如精品课还有哪些变化呢？本文从两个方面给大家做一个科普性解答。

1 慕课具备的四大因素

1.1 Massive（大规模）

首先第一个要素就是Massive，翻译成中文是指大规模的。在慕课中的大规模是相对而言的。有很多人认为一门慕课，选修人数一定要达到上万人或是更多的人数，这样才能称之为“大规模”，其实不然。对于一门课程首先要衡量一下它可能的受众是什么样的，它是小众的课程，还是科普类大众的课程。作为大众的课程选修的人数一定是成千上万的，可对于小众的课程，比如一些专业课。在传统课堂上学习的时候人数就不是很多，可能就几十人，甚至十几个人。这样的课程开放成慕课，学习人数并不会很多可能也就几百人，但毕竟相对于传统课程而言，每一学期教授学生的量已经发生了巨大变化。所以这里的第一个要素是具有相对性的，我们应该看到是否相对传统课堂相比人数增加的幅度是“大规模”的。

1.2 Open（开放的）

第二个要素就是Open（开放的）。在慕课中开放主要表示的意思是学生的学习一定是免费的，它为一些有能力、有想法来学习的人提供了一个机会。而且和传统课堂中不一样的是，在传统教学中，学生必须通过高考来到一所学校，他才能够学习这个学校的课程，但在慕课上并不需要。任何学生，他想选修任何一门学校的课程，都可通过注册后再去学习。但也正因为此，学生的基础水平也是不一样的，面对五花八门的学生，教师去思考如何设计慕课就会带来一定的挑战。

1.3 Online（在线的）

第三个要素就是Online，说这门课程它是在线的。这是一种基于PC和移动端的学习体验。可随时随地的去学习，自定步调学习，自我调节学习。所以它和我们传统的学习相比，给学生的学习带来了一些灵活性。并且录制出来的在线视频课程也可使学生反复的学习。学生可根据自己的进度和自己的学习需要来进行。

1.4 Course（课程）

最后一个要素就是Course，课程。这也是慕课和精品课程以及视频公开课很大区别的一个地方。慕课和校内教学是一样的，有开始时间，有结束时间，有教师对于教学进度的把控。它要求学生在一个集中的时间段进行集中的学习，在这个时间里学生的学习是有同伴一起进行的。另外，在校内的课程学生学完是有学分的，在慕课平台上学完学生也会获得一个完成证书。

2 慕课构成的三大要素

要将传统课堂上的一门课程变成慕课需要以下三大要素。

2.1 视 频

在慕课中教师在传统教学课堂上讲授的主体部分全部由视频的形式呈现的，所以一门慕课是由非常多微小的视频（微课）组成，而且这些视频的形式也是非常丰富的，不同于传统课堂中以教师讲为主的这种教学形式。比如，两位教师在访谈做成视频；也有的是教师和学生课后讨论的部分做成视频；传统课堂中学生做报告的部分做成视频等等。可以说慕课视频是慕课的精髓所在。

2.2 练 习

学生只看视频并不是真正的学习，要想让学生学会学到这些知识还必须要学生进行练习活动。总结各种慕课平台，练习活动分为三类，第一类是和视频有关的一些相关活动，需要学生看完一段视频以后就要完成一道题目，或者学生在看视频的过程中视频停止了，学生必须要完成一道题目才能继续，这些题目很像教师在传统课堂中的随堂提问。这种练习是不计分的，是为了给学生提供没有压力的作答环境。第二种练习的活动就是主观作业，由同伴相互评价的方式来进行。试图通过同学之间相互批改作业实现评分和学生之间相互学习的过程，成绩一般计入总分。第三种是测验练习，测验练习一般是以客观题为主，一般是选择题和填空题，优势在于系统可进行自动的评阅，反馈对错，甚至有的可告诉学生错了错在哪里，成绩一般也计入总分。

2.3 讨 论

考查国内和国外所有的慕课形式，讨论主要有两种使用的方式，一种做成学生自发的，建立一个可相互答疑问题的区域，这种情况下不需要教师过多的干预，成为学生自主学习的工具。另外一种形式是教师会把论坛作为教学过程中的一个部分，教师会精心的准备和设计一些需要同学讨论的问题让学生参与，教师给出提示或讲解。

3 结 语

每一个新时代的到来都饱含新的生机，进入高速发展的移动信息化时代，教育行业也在慢慢走向转型，拥抱互联网。这种教育新常态慕课正在点燃着教育者和学习者的热情。

［1］白羽.法国“慕课”尚未上线就已“火”［N］.京江晚报,2013-11-23(13).

［2］斯蒂芬·哈格德,王保华,何欣蕾.慕课正在成熟［J］.教育研究,2014(5).