吉林省地域产业文化背景下创新人才培养的瓶颈与对策

于 哲

（长春建筑学院，长春 130000）

吉林省地域产业文化背景下创新人才培养的瓶颈与对策

于 哲

（长春建筑学院，长春 130000）

本文以吉林省为研究地域，分析在其地域产业文化背景下，高校在创新人才培养过程中所遇到的瓶颈，并以此为基础，研究突破瓶颈的主要对策。

地域产业文化；创新人才；瓶颈；对策

对于地域产业来说，创新人才的培养是其最基本的发展基础。吉林省在进行创新人才培养的过程中，需要以地域产业文化为基础，有针对性地培养高素质人才。但现阶段吉林省在创新人才培养方面还存在很多问题，在发展过程中逐渐走入瓶颈，不利于吉林省地域产业的未来发展，因此，在吉林省地域产业文化背景下，研究创新人才培养的瓶颈与对策非常必要。

1　创新人才培养瓶颈

随着近年来吉林省经济的不断发展，地域产业也愈发与高科技技术及创新理念相结合，但在长期以来的发展过程中，仍然表现出了很多问题，致使创新人才的培养逐渐走入发展瓶颈，而导致这种现象的原因有以下几方面。

第一，吉林省很多高校在制定人才培养方案的过程中，人才培养目标并不明确，对市场需求也没有充分考虑，高校所设置的专业与社会需求存在落差，无法良好供应社会需求。

第二，吉林省的很多高校在创新人才培养的课程设置上安排不合理，普遍理论课程较多，实践课程欠缺，且实践课程缺乏连贯性，很难满足学生的实践需求。

第三，在创新人才培养的过程中，动手能力与创新意识是众多能力中非常关键的，在吉林省地域产业中，拥有这两项能力也是对人才的基本需求。但现阶段吉林省的很多高校在人才培养条件上非常有限，能被利用起来的实习基地不多，绝大多数课程仍然完成于室内，对吉林省地域产业工作必须掌握的一些技能缺乏了解，只空有理论而欠缺操作能力。人才在实际工作过程中，一旦遇到困难，就无法良好应变，创新人才的培养效果欠佳。

2　创新人才培养对策

针对当前吉林省地域产业创新人才培养现状，各大高校应明确自身进行人才培养的目的，正视当前在创新人才培养过程中存在的问题，并积极运用有针对性的对策进行解决。

2.1树立市场意识

吉林省地域产业想要进一步发展，虽然需要很多相关人才，但这些人才的市场意识、创新思维以及实践能力才是企业所真正重视的。因此，吉林省高校要改变传统的教育观念，灌输给学生社会服务意识，将社会需求与专业创新有机的结合起来。

另外，高校还需要以市场需求为基础，对教学内容进行适时调整，提升课程的实用性，找准地域产业与人才培养的结合点，从而让创新人才的培养真正满足社会对人才的需求。

2.2构建培养方案

吉林省高校在创新人才培养的过程中，要着重培养学生的创造力，激发其独立解决问题的能力。可以让学生对一个具体方案进行设计，在这个过程中，通过创新思维与市场应变，达到举一反三目的。吉林省高校在设置课程的过程中，要充分考虑地域产业的实际需求，增加人文课程的数量，这些课程对学生的未来发展都有很大益处。

2.3打造师资队伍

对于吉林省地域产业来说，源源不断的创新人才是其发展的根本动力，而想要培养出数量更多、素质更高的创新人才，离不开优秀的师资队伍。因此，吉林省高校需要为教师创造更好的条件，不断提升科研水平，与此同时，高校还需要与企业相配合，对科研课题进行横向开发，从而使科研成果服务于公众与社会。另外，吉林省高校还需要加强与国外优秀学校和企业的交流合作，聘请一些优秀的业内人士在学校中进行讲座，或开设选修课，已达到取长补短的目的。

2.4重塑评价体系

科学完善的人才培养评价体系，是人才培养成果的一个直接体现，通过健全的评价，能明确学生掌握知识的情况与社会适应情况，从而让学生可以更有效的被地域产业所接纳。在构建评价体系的过程中，不仅要充分尊重人才培养规律，还要符合吉林省地域产业对人才的需求，与此同时，评价体系的客观性与可操作性更是不容忽视的。具体包括以下三方面评价:第一，作业考核，其中包含过程与结果两部分；第二，企业实践，其中包含客户满意度、应变能力、解决问题能力、市场反馈等；第三，创新性评价，主要指的是学生在实践过程中的创新成果。科学完善的人才培养评价体系能帮助学生巩固理论知识、提升专业技能，有利于迎合吉林省地域产业的人才需求。

3　结 语

吉林省高校需要以地域产业文化为创新人才的培养背景，在人才培养的过程中，要着重培养学生的动手实践能力与创新能力，并将社会服务理念灌输到学生思想中，加强师资队伍的建设，构建起一套科学完善的人才培养评价体系，只有这样，才能突破当前吉林省地域产业的发展瓶颈。

主要参考文献

［1］乔家君，秦耀辰.典型地域文化背景下人才培养模式研究——以河南大学地球科学人才培养为例［J］.河南大学学报：社会科学版，2014（1）.

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.181

G124

A

1673-0194（2015）22-0227-01

2015-10-19

2015年吉林省教育科学“十二五”规划课题（GH150396）。