解析初中化学教学中存在的问题及对策

李荣彬

化学是一门重要的基础学科。新课改要求改变传统的“填鸭式”教学模式，强调要以学生的学习需求为教学目标，但在实际的教学过程中还存在许多问题，影响课堂教学质量的提高，阻碍着课堂教学的发展。下面笔者结合化学教学实践，分析初中化学教学中影响问题，并提出有效的解决对策。

一、初中化学教学中存在的问题

虽然新课改的实施使我国各地学校的教学都有了不同程度的改观，但由于我国长期以来的教育体制的影响，无论是教师的教学观念，还是不同地区的教学条件，都还存在着不同程度的问题。下面笔者从初中化学的教学设计、教学过程、实验教学三个方面，重点阐述问题现状及影响因素。

1.教学设计单一

新课程改革要求，在课堂教学中要以学生的学习需求为教学的主体。可是，现实情况却是，教师一个人备课，准备教学材料，课堂上也只是按照自己设计的教学活动进行，这与新课程改革中要求建立的以学生为课堂教学主体的目标是不相符的。而且教师的教学设计往往比较单一，大多以教师的思维来设计教学活动，不利于学生开展探究性学习和自主性学习。

2.教学过程程序化

随着新课程改革的不断深入，一些新的教学方法和形式也应运而生，但真正在实践的过程中，大多数教师还是应用传统的提出问题、分析问题、解决问题的教学方法实施教学，使教学过程长期处于一种程序化的状态中。尤其对于化学这门学科来讲，许多内容并不是生活中学生能够接触到的，有一些概念比较抽象，如果只是一味地生搬硬套，是无法达到理想的教学效果的。

3.实验教学欠缺

实验是化学教学中的重要内容。但由于教学条件的限制和教师思想观念的局限性等多种原因，使得一直以来化学知识的讲授要重于实验操作，这也是初中化学教学中存在的重要问题。在遇到实验问题时，只是让学生死记硬背实验步骤和要求，并没有真正领会实验的意义和原理，这是许多学校的化学实验教学中常常出现的现象。

二、解决初中化学教学中存在的问题的对策

要想进一步改善当前初中化学教学中存在的以上问题，并提升初中化学教学的质量，教师必须从思想观念上建立正确的新课改理念，从教学活动的设计、教学过程以及实验教学等方面提出有利的对策。

1.转变教学观念

纵观日常化学教学可以看出，教师对新课程改革的积极性很高，也在不断调整着教学的方法和目标。但在思想观念上，教师还是依照传统的授课方式进行，在教学活动的设计和组织上，多数仍以教师的滔滔不绝讲述和引导为主。初中的化学内容是化学学习的基本部分，内容较为浅显，教师可利用这些特点，转变教学观念，引导学生参与到化学教学中来，使学生认识到化学学习不仅仅是教师讲授示范的过程，更是一个学生参与研究的过程，更好地体现化学学科的探究学习特点。

2.注重学生的参与和探究

在初中化学教学中，更多的是要注重培养学生参与教学活动的意识，以及探究性、主动性学习的习惯，使学生在参与学习的过程中，更好地掌握化学知识，了解化学问题的成因及现象。可以利用初中化学中一些贴近生活的知识点，进行引导教学。如在学习常见的酸和碱这部分内容时，如果凭空告诉学生什么是酸、什么是碱，只能达到识记的目的，但不利于学生进行探究性学习。若教师在课堂教学中，带一些苹果、橘子、苏打饼干、醋等实物，通过实物让学生进一步了解酸与碱的区别，这样可使学生参与化学教学活动的兴趣大增。

3.重视化学实验

化学实验在初中化学教学中占据重要的地位。要想提高实验教学的质量，必须要从实验的准备开始，引导学生成为实验的主导者，让每一个学生都参与到化学实验中来。将化学实验当作是探究学习的过程，而不是教学的过程。教师要做好监督引导，但不必包办一切，让学生自己准备实验材料，实施实验过程，书写实验报告，让学生在这个过程中，不但能够清楚地掌握实验的步骤，还了解其原因、得失等，提高学生动手操作的能力。

化学是初中阶段重要的一门学科，在新课程改革环境下，虽然在教学方式和方法上发生了较大的改变，但在实际的教学过程中，还存在着不同程度的问题。为了进一步解决这些问题，可以从转变教育观念，注重学生在教学活动中的参与和探究，重视对化学实验操作的引导等方面，加强对学生化学自主性学习态度的培养，提高化学教学质量。

参考文献

[1]孙亚苹.新课改下如何搞好初中化学教学[J].中国教育技术装备，2011（4）.

[2]失雪琴.突出实验在初中化学教学中的基础地位[J].教育教学论坛，2012（18）.

（责任编辑 罗 艳）endprint