数学课堂教学有效性之我见

黄淼

摘要：随着新课程改革的不断深入，数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前。首先本文简述了数学课堂教学有效性的含义，然后分析了出现数学课堂教学低效的原因，最后就如何提高数学课堂教学有效性笔者提出了自己的一些建议。

关键词：课堂教学；有效性；原因；建议

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0001-01

随着教师教学观念与教学方法的不断革新，在教学过程中难免会发现一些问题，如何提高数学课堂教学的有效性，试图通过能促进学生有效学习的教师教学行为，最大限度地发挥学生的知识接受能力和自主思考能力，启发学生们自主探究精神，使课堂教学焕发出活力，实现学生从"要我学"到"我要学"的转变，正是本文所要探讨的问题。

1.数学课堂教学有效性

在教学领域，对"有效"的理解，主要是从教师与学生所从事教学话动的过程及结果方面来考察，即教育主体遵循教育教学活动的客观规律，用尽可能少的时间、精力和物力投入，获得尽可能多的教学成果，从而完成特定的教学任务。关于数学课堂教学的有效性，从不同的角度有不同的理解，数学教育是否有效，主要是看数学教育方法是否被学生欣然接受，并积极参与课堂教学中来，自主探究，合作交流，发表自己见解和意见，使学生们的数学学习成绩有个质的提高。

2.数学课堂教学低效的原因

2.1受传统教学观念的影响：满堂讲，使教师占据了课堂教学的主要位置，使学生处于被动，成为听众。……