中小学信息技术课程中发展性教学评价应用初探

夏清强

摘要：本文通过对于当前中小学信息技术课程评价过程存在问题的剖析，对发展性教学评价的基本原则做以阐述，并在此基拙上，对中小学信息技术课堂教学中如何开展发展性教学评价进行了初步的探讨和尝试。

关键词：中小学；信息技术；教学评价；多元化中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0028-012001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出"建立促进学生全面发展的评价体系"，"评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信"。这一论述为信息技术课程的评价方式和评价目的指明了方向。

1.当前中小学信息技术教学评价中存在的问题

从我国当前中小学信息技术教学的实践和取得的成果来看，信息技术课堂教学评价还存在诸多不足之处，具体表现为以下几点：

1.1在评价的过程中总结性评价占主导作用，学生的信息技术能力仅仅由会考成绩评定；评价方式单一，仅仅是单调的"笔试+上机"。

1.2在对评价对象进行评价时，教师作为课堂的主导者，课堂上呈现的往往是"一言堂"的现象，学生的参与程度较低。

1.3评价标准过于单一，仅仅从基础知识和技术方面来评价学生，学生的创新性和沟通能力得不到正确地考察。

1.4在过程性评价中，教师对评价结果没有给予重视，反馈信息较少，缺乏长久的跟踪评价机制。

新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。……