语文教学中情意教育的基本途径

何艳

【摘 要】语文教学中情意教育实现大致有三个途径：①入情接阶段；②认识与体验阶段；③效应阶段。情意教育也体现了把抽象的概念、思想具体化以及教师和学生双边在情意上的彻底交流和相互呼唤的原则。

【关键词】情意教育；入情；效应；认识与体验

人是社会和教育的产物，人的知、情、意、行是不会也不可能自发完善的，尤其是作为情感心理结构中的重要内容——高尚的情感和理想的培育更是如此。由此，可以看出教育的重要性，这就是通过学习和训练来教育人、塑造人。语文教育中，对情意方面的培养和训练更具有得天独厚的条件。

语文教学是一个形象感知，情义感悟的过程，苏霍姆林斯基说“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生的全面发展。感情需要用感情去触摸，感情只能被感情所融化。文本不是无情物，学生不是没有感情的生命，语文课堂本就是一个充满感情，注重情感教育的地方，所以语文教学中的情意能力的培养是语文教学中不可或缺的一项重要任务。

情意的培养离不开认知功能的发挥（认知是基础），而认知的深化与情意功能的实现密不可分。情意的发展，本身就是一种语文能力的发展。在语文教育的全过程中，我们无法把知、情、意、行这几个方面分开来的。语文教育中情意功能实现大致有如下的途径：①入情阶段：包括注意、期望、初涉情景；②认识与体验阶段：认识包括联想、想象、情感，体验包括文、情、意、人合一；……