浅谈问题教学法在历史课堂的运用

翟淑萍

摘要：问题教学法是一种有效的课堂教学方法，在高中历史教学中如能巧妙置疑设问，必将大大提高课堂效率。拙劣的提问却影响师生之间的正常交流，使学生陷入一种全然被动的状态，势必降低课堂效率。学生从不同的角度、不同的层面来思考和分析问题，问题的答案就不同，这种问题可以拓展学生的思维空间。猜测是一种尝试学习策略，但课堂提问不能鼓励这种尝试，不要问鼓励猜测答案的问题，因为它强化的是学生混乱无序的学习经验和态度。本文从设计问题的原则、课堂中设置问题的方法入手，探讨如何提问才能提高课堂的有效性。

关键词：问题教学法；历史课堂；运用

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0320-01

问题，是开启学生心智，促进学生思维发展和情感升华的钥匙。巧妙的提问可以加强师生之间的交流，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的思维，调控教学过程；而拙劣的提问却影响师生之间的正常交流，使学生陷入一种全然被动的状态，势必降低课堂效率。为保证课堂教学的有效性，教师在提问时要注意以下问题。

1.选择适当的问题提问

1.1选择学生感兴趣的问题。H·A·多勃洛留波夫说："当学生乐意学习的时候就比被迫强制学习轻松得多，有效得多。"教师设计的问题如果能激发学生的学习兴趣，就会引起学生强烈的反应和积极思索，提高课堂效率。例如，在人教版必修Ⅰ第八单元第1课《马克思主义的诞生》的教学中，我导入新课时展示了以下材料：在20世纪末的1999年，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的"千年第一伟人"。……