将爱贯穿于小学教育教学中

许丹

【摘 要】春雨润物，爱心一片育英才，爱能创造奇迹，爱能使你成功。每一个孩子都像孕育在土壤中等待发芽的花种，一旦感受到春天的温暖，就会萌动、滋生。只有关心爱护每一位学生，才能真正体会到“教书育人是一种很愉快的事业，你越教就越爱自己的事业”。

【关键词】小学教育 爱心育才 春雨润物 乐在其中

【中图分类号】G625 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0099-01

春雨润物，爱心一片育英才，爱能创造奇迹，爱能使你成功。作为从事科学教育的教师，我觉得每一个孩子都像孕育在土壤中等待发芽的花种，一旦感受到春天的温暖，就会萌动、滋生。所谓爱，就是教师把全部心灵和才智献给学生的真诚。只有关心爱护每一位学生，才能真正体会到“教书育人是一种很愉快的事业，你越教就越爱自己的事业”。因此，我努力做到以自身良好的形象去影响、感化、教育每一个学生，把爱洒向每一个学生，用爱心、诚心、耐心、精心唤起师生的共鸣，达到彼此的知心，用知心的钥匙开启学生的心灵，促进学生的健康成长。

爱是人类永恒的主题。我选择了教育事业，就意味着选择了奉献爱。教师工作是平凡的，没有惊天地泣鬼神的壮举，不过是一枝默默燃烧的蜡烛；然而教师工作又是伟大的，星星之火，可以燎原。它可以使枯“木”逢“春”，使“沙漠”变成“绿洲”。作为一名人民教师，我觉得最大的师德就是爱岗敬业，就是对学生和学校的无私奉献的关爱。在教师人生价值的天平上，我有一个永远不变的砝码，那就是奉献我的青春、我的关爱。

我一直以来在我校担任的都是三四年级的科学教学，本不是主科又没有担任所有班的班主任，对于学生并不是十分熟悉。但是，在一个学期中途的时候一个班转来了一个新生，在上第一节课的时候我就记住了，因为他真的很“特别”。从此，在我的课上我都特别的观察他，这个学生上课坐不住，喜欢找同学说话，小动作多，不喜欢听讲，笔记也不做。上完课后我找他的班主任老师了解了一下这个学生的一些情况，他是从我校附近的一个民办学校转来的，特别调皮，老师基本管不住他，听说当从他原来的学校转走的时候，原来班上的老师都为他放了鞭炮来“庆祝”他转学。在一打听下才知道他原来是一个“问题”学生。在现在的班上他还特别好强，喜欢欺负同学，犯错以后还老是不承认错误。当然，在我的科学课上，也没少犯错误，几乎每节课他都会找点“事”。要么找同学说话，要不踢同学凳子，或者把同学的本子放在另一个同学桌上。这些恶作剧让同学很不喜欢他。我为了保护他的自尊心，也常常是私下提醒。有一天上课，内容是磁铁，我给孩子们准备了很多材料让他们进行实验，每个孩子都很兴奋，他也不例外。认真的和组员们进行着实验，我也很高兴，想到他这节课没犯错了，正准备下课时候好好表扬他一下，可当组长们收材料时候，他们那组却发现少了个条形磁铁，这下课堂上炸开锅了。大家都纷纷猜测是谁拿了，当然几乎每个孩子都怀疑到了他的身上，我也知道大概是这样的，

因为我看到了他包里面鼓起了一块。为了不影响课堂，并且考虑到孩子的自尊心，我没有马上追究。而是等到中午吃饭时，请他们班主任单独把这个孩子叫到了我的办公室。他一进来小脸就涨的通红，我就问他：“今天课堂上的实验有趣吗？”他没说话，只是轻轻点了点头，“老师知道你是个聪明的孩子，可能你是对磁铁特别感兴趣，想下来研究吧，这样吧，你喜欢的话老师借点磁铁给你研究好吗？”他沉默着似乎不知道说什么好，但从表情看的出已经认识到了自己的错误，我便让他回去了，下午再上完第一节课后，回到办公室我就看见了放在桌上的那块条形磁铁。我当时真的很高兴，我的这种方式，孩子能够完全理解，并且做出了正确的决定。看来，我当时的决定是对的，我也暗下决心，一定要帮助这个孩子，让更多人接受他。

下午，我特地找了个时间到他们班上宣布条形磁铁找到了，说的是在桌子下面找的，提醒了所有孩子以后做实验时候要注意保护好材料，别不小心的又弄在地上去了。孩子们相信了我善意的谎言，而他则满是感激的眼神看着我。经过这件事，我发现他和我的关系走近了，对待科学这门课也认真了很多。

开始上课听讲了，做笔记了，甚至会举手回答问题。每次的小组实验，他还会帮忙整理实验器材。我抓住这个契机，在班上好好表扬他。后来的他，越来越主动地来帮我和课代表准备材料，我便向全班宣布，他和课代表一起担任管理器材的重担。孩子越发自信，也得到了越来越多同学的认可。我和他的关系越来越近，他很多事都要和我谈，特别是和同学相处出现小问题，总来找我寻求解决办法。甚至还在生日的时候邀请我去他家做客。现在的他，虽然活泼，但是不越矩；虽然个性，但要帮助人。看到他这样，我常常回想，如果当时，我不是做出这个选择，他又会是怎样……我很庆幸自己那天没有当着所有人的面去找到那块磁铁，因为孩子虽然小，可他们也是有自尊心的。

是啊，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。通过这件事，我想其实孩子调皮或许是他们的天性，教育的方式对于不同的孩子应该是因人而异的，只有当我们爱孩子、尊重孩子，或许他们才会真正意义上的尊重老师、亲近老师，才会让我们的教育更加和谐。爱，不正是教育的感召力吗？