高等师范音乐教育中对加强人文环境建设的思考

清末民初时期，学堂乐歌产生，其提倡在中小学校设立乐歌课。到了20年代，肖友梅先生创办了高等音乐学府，真正把中国现代音乐教育推向了一个新的阶段。在近百年的时间里，我国的专业音乐教育事业获得了长足的发展，也取得了一些突出的成果。在当今世界，科学技术的发展突飞猛进，知识更新速度也非常之快，音乐教育方面的人才也越来越多，怎样培养出高素质的音乐人才是每一所音乐院校都应该考虑到的核心问题。

一、高等师范音乐教育中人文环境建设的现状

多年来，许多事例证明，想要培养出高素质的人才，必须提高人才的素质教育。在我国高校音乐教育中，大家更多的重视了音乐学习的重要性，从而忽视了音乐教育的地位，所以也一直未做到音乐专业知识的学习和人文素养的同步协调发展。这个问题是高校音乐教育存在的一个普遍的通病，其后果就是不能够培养出真正适合这个时代发展需要的音乐人才。所以说，培养学生多方面的知识结构是现阶段高校音乐教育中应重点发展的方向。人文环境的建设作为提高人才素质教育的一个重要途径，高等师范音乐院校应逐步关注人文环境方面的建设问题。

现在的音乐类高等院校中，软、硬件的建设是保证学生学习音乐的基本需要，而人文环境的建设更是各大音乐院校不可或缺的。在中国现阶段的高等师范音乐教育中，师生都没有很好地意识到人文环境建设的重要性。有些学校则片面的认为只要将学生的专业培养好就可以了，因此在音乐学习中会经常会出现缺乏创新，生搬硬套，学习能力停滞不前等一系列问题，所以说，高等师范音乐院校应逐步将人文环境的建设列为其关注的核心问题之一。

教育中的人文环境的含义是，有益于师生形成先进的价值观及其规范的环境。其大致可以分两种，有形的人文环境和无形的人文环境。有形的人文环境包括了校园的自然环境及设施环境等。音乐类院校中有形的人文环境如：校园整体的绿化、标志性的建筑、图书馆、琴楼设施、音乐多媒体设施等。现阶段大多数的音乐类院校的硬件设施都存在着不齐全的现象，设备落后比较普遍。琴房设施、多媒体设备、MIDI设备、图书和音响资料都出出现老旧，破损等现象，这些基本设施问题应该是学校首先要克服掉的。好的自然环境及设施环境对于音乐类院校是非常重要的，好的人文环境可以让师生们感受到强烈的文化气息和艺术氛围，有益于师生陶冶个人情操，找到艺术灵感，并将这些灵感在音乐中大胆地抒发和表现出来，最终赋予在自己的音乐作品中，完美的演绎出来。无形的人文环境可大致包括三个方面：第一点，师生形象、学校校训及学校传统。第二点，学校的组织机构和规章制度。第三点，也是最重要的一点：意识形态、理想信念、道德标准、价值观、行为准则和身心素质等。

师范类音乐院校培养的人才和普通音乐专业院校还是有很大区别的，师范院校培养的学生最终大多数都会走上教书育人的道路。在音乐教育中教师如果可以营造好的人文环境，是每一个热爱音乐的孩子都迫切希望的。音乐本身就是一种极富文化底蕴和人文情怀的艺术门类，音乐课程的教育会使人更多地关注人生，关注人们的精神世界，也会使人更多地关注人与自然、人与社会的和谐发展。音乐课程其实就是一种人文课程，在《音乐课程标准》中“课程性质”定位是这样表述的：音乐课是人文学科发展的一个重要领域……要想解决现阶段高校普遍存在的问题，首先应将高校人文环境建设摆在重要的位置上。

二、高等师范音乐教育中人文环境建设问题所产生的原因

学生在大学学习期间，思想都已基本成熟，对问题的处理有自己的主见，尤其是艺术方面的学生，他们的思想都比较的活跃，善于探索和发现新鲜的事物。所以说，建设良好的人文环境可以在潜移默化中影响着他们各个方面的发展。

经调查表明，大多数学习音乐专业的学生都来自于相对富裕的家庭，从小娇生惯养，自我意识比较强，对思想道德教育和纪律教育有着较强的逆反心理，特别不容易与他人相处，导致同学之间经常出现互相猜忌和攀比的心理，很少考虑他人的感受和集体的利益，甚至会出现吵骂和打架的状况。这样一些同学的心理承受能力和社会适应能力都比较薄弱，不能接受别人的批评，更不会从批评中反省自己的不足。所以说，学生中容易出现性格比较孤僻，很难相处的同学。甚至有些学生不会将个人道德修养问题摆在最重要的位置上，这种心理促使了很多不好的行为表现，例如部分学生作风懒散、行为消极、经常迟到、早退、旷课、穿梭于高消费的场所等。如果周围会出现大批这样的人，也会导致其他的学生不重视学习，不重视身边的老师和同学。这就给高校音乐教育中人文环境的建设带来了障碍，学生不积极参与到人文环境的建设中，不仅仅会给自身的音乐学习带来消极影响，也会给高校音乐教育事业的发展带来消极影响。

在音乐类院校中还存在着一个普遍的通病，那就是没有办法营造很好的学习生活氛围。部分学生存在着一种不正确的认识，认为只要将自己的专业课学好就可以了，似乎选择了音乐专业就只有吹拉弹唱，其它知识则不必学习，对音乐理论、哲学、政治、文学、英语等学科的学习不感兴趣。所以学生们的音乐理论知识比较薄弱，对音乐更深层次的理解存在着很大的困难，造成的一些片面理解，对作品也会出现比较偏激的看法和意见。可以试想一下，一个对音乐创作背景及作曲家思想内涵都十分了解的演奏和一个生搬硬套，没有内涵的演奏，你更愿意欣赏哪一个？文化知识的薄弱就导致了部分学生文化水平较低、理想信念淡薄以及出现专业以外的工作岗位难以适应等问题。

三、高等师范音乐教育中加强人文环境建设的策略及措施

面对音乐教育中人文环境建设所出现的问题，总结出了以下几点改善措施：

（一）学校应尽力加强硬件设施建设

在有形的人文环境建设方面，高等师范院校应尽自己最大的努力为师生创造优良的音乐学习环境。以江苏师范大学音乐学院为例，学习有现代化的音乐厅、多媒体教室、舞蹈房、排练厅、电钢教室及录音棚，有琴房460余间，钢琴260台，拥有世界一流的施坦威三角钢琴等四台。硬件设施的齐全会激发学生对音乐学习的积极性，好的设施环境对学生是具有很大吸引力的。所以说，加强硬件设施建设是提高高校人文环境建设的第一步。endprint

（二）提高师生道德意识，完善规章制度体系

在无形的人文环境建设方面，第一点，一所学校好与不好最直接的表现就是师生的精神面貌，好的学风及班风是形成良好精神面貌的重要前提。以江苏师范大学音乐学院为例，师生们都有着对艺术的追求和对生活的热爱，所以无论是教师还是学生，都表现出积极乐观的学习生活态度。江苏师范大学以“崇德厚学，励志敦行”为校训，很好地体现了师范类院校的办学宗旨和原则，学生在这样的氛围中可以反省自己，激励自己，很好地找到自己人生的目标。学校将“崇德厚学，励志敦行”作为人文环境建设的导航灯，引导师生建立起良好的人生观、价值观，逐步提升师生的个人素养和道德观念；学校应制定特有的规章制度保证师生的个人利益，以师生的利益作为一切教育工作的出发点及落脚点。

第二点，音乐类院校的学生思想都比较开放，都对音乐的学习和艺术的感悟有着自己独到的见解。所以说，在制定一系列规章制度的同时也应及时听取老师和学生反馈的宝贵意见和建议，并根据建议调整教学方案，解放思想，改革创新，追求特色的办学理念。美国的教育体制这一点就做得特别好，在美国，每一个地区的教育体制都是不同的，因为每一个地区的学生接受的教育以及各地区生活的特点都是不同。他们的教育体制都是经过很多优秀老师一起研究、讨沦之后最终确立的。而中国目前的教育制度都是由政府部门制定的，并且在全国统一实行，所以说，制定出来的教育制度或多或少地存在着一些漏洞。排名亚洲第一的香港大学，虽然学校并不是很大，但是其优秀的教学闻名于世，这就取决于学校为师生营造了良好的人文环境，学校永远把学生和教师的利益放在首要位置。听说过这样一个故事，有一位学生晚上在实验楼做实验，到了关灯的时间了，可实验还是没有做完，第二天他写了一封信给校长，从当天晚上起实验楼的灯就再也不熄灭了。试问，有多少所学校可以做到这一点？香港大学就是注重视师生的利益，一切为了师生服务的思想铸就了其成为一所世界闻名的好大学，这个例子说明了细节决定了一个学校的成败，也是我国众多高校应该值得学习的榜样。

（三）引导学生树立榜样意识，集体意识，提高自身修养

学校想要营造浓郁的人文环境氛围，首先要着眼于人，学校领导干部要率先以身作则为教职工做好榜样；老师要为人师表为学生们做好榜样；班干部要严己自律为同学们做好榜样。只有在一层一层关系融洽的情况下，才可以真正营造好的人文环境，促进师生的进步。面对学生对学习消极的态度，学校应树立榜样意识，发挥榜样的力量，如评选优秀学生、优秀班干部、三好学生等，并且扩大榜样的队伍。这就要求学校和教师做好人文环境建设方面的工作，培养学生学会提高自己的个人修养；学会关心和尊重他人；具备良好的集体意识；拓宽学生的文化知识；改善原有知识结构；学会关注社会和关注身边的每一个人……作为师范类音乐院校的学生，和音乐专业院校还是有很大区别的，应知道自己将来是一名人民教师，所以需要更加严于律己。四川省有一项预实施的政策，要求音乐类教师需要考一个专门的音乐类教师资格证，只有拥有这个资格证才可以胜任学校的音乐教师。并且在以后的教师生涯中必须不断地自我学习，自我总结，在各个阶段都会有自己专业方面的考核，只有考核通过的人才可以继续在自己的岗位工作，这就要求学生从现在开始就应该不断提高自身的素质，不断学习充实自己，最终才会达到一个合格的音乐教师在专业方面的要求，达到新时期音乐教师的新标准。

（四）提高教师师德、师能的培养，加强师生互动学习

教师作为学校教育的核心，师德、师能的培养是提升高校人文意识至关重要的一点，想要成为一名合格的、有目标的、有理想的音乐教师，首先必须敬重自己的职业，喜爱自己的职业，这是最基本的要求。在学生上课学习期间，老师传授的知识和思想不仅仅是一种知识的积累，更重要的是在对每一个学生人格塑造的过程，老师的—句话有可能会引起学生深度的思考。所以师德、师能的培养对学生的影响是十分明显的。想要提升人文意识，教师的作用是主要的，教师必须通过各种有效途径，努力提高自身的人文素养，并且在教学或课外与学生近距离的接触过程中，启发和熏陶学生，潜移默化的对学生的人文意识产生影响。

音乐类院校的教师都对音乐和生活充满了激情，并且对艺术的热情也是十分火热的。在他们看来，艺术就是激情。在音乐的教学工作中，教师应从众多音乐作品中筛选出符合学生身心特点、健康向上并且具有一定文化底蕴的优秀作品，指导学生对不同艺术风格音乐作品的感悟能力。并在感悟的同时，演唱好、演奏好不同国家，不同地区的音乐作品，从而进一步丰富学生们的文化底蕴、提高人文艺术素养、扩大艺术视野、体验艺术魅力，为以后成功的教书育人做好准备。以江苏师范大学音乐学院为例，教师开始改变教学方法比较单一的现象，从一开始直白的语言教学方式，到现在利用多媒体互动的教学方式，并且精心安排教学结构，确保学生可以在音乐课堂收获到丰富的音乐知识，给音乐课堂带来了无限的生机和活力，使学生们体会到了音乐学习的乐趣。教师从平时的教学过程中逐步总结经验，使原本无味的音乐理论知识变得充满趣味性，学生也进一步增进了对音乐理论知识学习的热情。好的人文环境可以让学生以最快的速度投入到音乐的世界中，体验到音乐的魅力所在。他们可以从中领悟到音乐不仅仅只是乐器演奏或是歌唱这么简单，更多的是对人生的一种感悟和感动。

但是仅凭教师个人的努力是远远不够的，也需要学生的积极配合和主动参与。学生需要加强自身人文知识的学习，积极主动地参与到人文环境的建设中去，并且在实践中不断提升自己的人文意识。学校针对教师的培养可以采取有一些鼓励措施，如评选优秀教师、优秀工作者、骨干教师等。举一个鲜明的例子，首都师范大学音乐学院教育系副主任，研究生导师郑莉教授，她是其学校名副其实的骨干教师。她曾经说过，“我会尽可能地给自己的学生争取到一些学习的机会”，她始终把教授学生当做是自己人生的乐趣，很享受教学的过程，她甘愿尽自己的所能将所学的知识教授给每一个学生。她把自己的学生比作是“贴身保镖”，因为她的学生时时刻刻都会跟在自己老师的身边，努力地表现自己，从而得到更多学习的机会，不断地提高、进步。她的学生所取得的每一点成绩和荣誉都是她一生最大的精神财富。从另一方面说，教师对学生的负责，以及学生对知识的渴望也都是相互的，只有学生对知识有着渴望的心态，教师才会尽自己所能帮助到每一个爱学习的学生。所以说，优秀的教师会受到学生们的敬仰和尊重，负责人的教师会受到同学们的欢迎和爱戴。

（五）丰富校园文化生活，加强音乐文化交流

教职工在积极工作的同时，学校应积极开展一些关于人文思想方面的讲座，激发教职工为学校发展做贡献的热情和积极性，推动学校各项工作的开展，不断丰富着教职工的文化生活，提升学校的人文关怀。也可以针对音乐教师的能力，开展各种学习交流、竞赛活动，从而提高教师自身的修养。江苏师范大学音乐学院每年都会开展一系列关于教师的活动，包括教师音乐会、教师的专业技能培训、对外交流学习等。开展这一系列的活动对教师提高自己的专业素养和认识新时代新思想有着重要的作用。而学生作为学校教育的主体部分和将来社会的一份子，应对社会做出一些力所能及的贡献，学校应积极开展一些丰富多彩的人文关怀活动。例如，可以选出部分的志愿者，发挥音乐专业的优势，在学校和社区中组织一些小型文艺演出，丰富周围人们的文化生活。开展这些活动不仅可以丰富大学生的课外业余生活，也可以锻炼学生的社会适应能力和集体荣誉感等。为以后更好的适应社会提供了锻炼的机会，也为大学生以后的就业打好了良好的基础。江苏师范大学音乐学院的民乐团、管乐团、合唱团及舞蹈团每年也都会组织一些公益演出活动，乐团的同学们通过这些活动，提高了自身的专业技能，并且开始学着关心社会和关心他人，提升了集体荣誉感和自身荣耀感，获得的了学校和社会的一致好评。这些小小的成就感不仅激发了每一个学生对音乐学习的热情，而且教师也更加愿意为此付出努力，使这项工作做到更好。

四、结语

目前，音乐教育专业的就业情况不是特别理想，音乐专业对口的工作岗位已经接近饱和，加强高校音乐教育中人文环境的建设仍然是高校面临的一项巨大的挑战。所以说，音乐专业的大学生只有自己足够优秀，才能立足于社会，才可以为中国的音乐教育事业发展做出自己的一份贡献。教育形势的发展对师范类音乐专业院校的领导及教育工作者的压力也逐步增大，要求师生要提高思想认识，抓住重点，认清现阶段的教育形势，转变思想观念，提高思想认识，修订教学计划等等。只要大家齐心协力，克服困难，高等师范院校音乐教育中人文环境的建设一定会取得进一步改善。我们应坚信，高校人文环境的改善，必将会培养出越来越多优秀的音乐教育专业毕业生，中国的音乐教育事业也必定会发展地越来越好！

作者简介：

马爱红，江苏师范大学音乐学院，副教授。endprint