创新教学方法提高学生素质

孔转娥

〔关键词〕 思想品德；美育；教材；榜样；活动

〔中图分类号〕 G623.15 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0114—01

小学思想品德课是义务教育阶段的一门重要课程，是实施德育的主要渠道，对引导学生从小形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。在推行素质教育的今天，如何在小学思想品德课教学中创新方法，提高学生的素质，需要我们共同思索。

一、注重渗透美育，提高学生认识

道德情感是建立在道德认识上的情感，因此以美明德，净化道德认识就显得十分重要。实施美育，就是使人在美的追求中，明确善恶，振奋精神，使人热爱祖国，热爱生活，热爱劳动，归心向善，而思想品德课解决的就是人生观和世界观的“善”的要求。如，执法如山的包拯、大义凛然的文天祥、宁死不屈的夏明翰，他们都是惊天动地的行为美楷模。这些内容的切入，能够使学生豁然开朗，明白讲文明讲秩序只是行为美的一种，还有更深刻的行为美。所以用美明德，正如以理“识道”，能够提高道德的自觉性，只有“智明”才能保证“行无过”。

二、活用教材内容，增强感恩意识

教材是教学的依据，是学生学习的标本。教师要将教材内容与学生的真实生活联系起来，建立教材与学生生活之间的内在联系，激发学生爱的思想和行动。例如，在“家人关怀我成长”一课中，笔者注重结合学生的真实生活和自主活动来展开活动设计，达到通过教材承载和传达“感受、理解、体验、践行”的价值目标。在课堂上，笔者不是一味地去分析父母对孩子的爱和道德灌输，而是创设活动情境，让学生自说、自画、自演家人的爱，以小组为单位，向同组成员介绍自己的爸爸、妈妈，而后又请学生围绕 “家里人对你这么好，你该为家人做些什么”这个话题发言，使学生更了解、关心自己的家人，有报答家人的思想和行动。

三、运用电教媒体，号召学习榜样

恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发学生的兴趣，而且能为课堂教学营造出良好的氛围。小学生善于直观体验，侧重形象思维，易受感动，所以教师应将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面，让学生在具体认知中受到感染，产生情感上的共鸣，产生向榜样学习的愿望。例如，在教《焦裕禄一心为人民》一课时，教师可以运用多媒体播放《焦裕禄》万民泣送书记的场面，再配上断断续续的画外音：“请求组织上把我运回兰考，把我埋在沙丘上，我活着不能治好沙丘，死了也要看你们把沙丘治好。”这些都深深打动着学生，一个清廉爱民、无私奉献的光辉形象，牢牢扎根在学生的心坎上，激发起学生的敬仰和学习之情。

四、参与实际活动，提高德育水平

德育不应该理性化、教条化，而应该在一定程度上尽量生活化、活动化。教师应让学生在丰富多彩的实际活动中得到情感熏陶，得到品德提高，使价值判断得到初步地培养。例如，在“让我们学会合作”的教学活动过程中，为了“使学生体验在集体活动中分工合作的重要性，明白组织合作的条件，具有初步的合作意识和能力，在活动中体验合作的成功和喜悦”的教学目标，教师可以让学生反复体验与探究活动过程，让学生用易拉罐搭塔，以小组为单位，组员共同合作搭塔，在规定时间内请各组交上自己的作品，全班一起评价、欣赏。由于学生在开始时没有进行小组协商，也没有明确合理的分工，所以各组成果大多不尽如人意。这时，教师可以让学生发表意见，找出不成功的关键，启发学生要相互配合。再次开展体验活动时，很多小组都能取得明显的进步，而且明白团结与合作是很重要的，是做事取得成功的重要因素。

总之，小学思想品德教学是一个塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理的过程。小学教师只要创新教学方法，心怀一颗爱心，学生的道德素质就一定能提高。

编辑：马德佳endprint