小而精的育人之道

童威+鲍颖

摘 要：法国的艺术教育久负盛名，不但历史悠久而且可以根据时代变迁不断推陈出新，伴随着数字技术产业革命，20世纪80年代以来法国一些艺术教育机构开始重点发展新学科“数字媒体艺术”，并且在人才培养上逐渐形成了一种规模小而质量高的“精英主义”模式。文章以法国最早开设这一专业的高倍兰图像研究所（Lécole de limage Gobelins）为例，分析这一模式的合理性，以期为我国数字媒体艺术专业的健康发展提供借鉴。

关键词：法国；高倍兰图像研究所；数字媒体艺术；精英教育

检 索：www.artdesign.org.cn

中图分类号：G64 文献标志码： A 文章编号： 1008-2832（2014）09-0166-03

The Road of Elite Education， on the Model for Cultivating Talents of Digital Media Art in school of Image Gobelins France

TONG Wei1， BAO Ying2

（1.Zhejiang Sci-Tech University Institute of Art Design， Hangzhou 310018， China； 2.Zhejiang Normal University College Conservatory of music， Jinhua 321004， China）

Abstract ：Art education in France which varies according to age is famous and has a long history. With the new industrial revolution of digital technique， some art education institutes have begun to lay emphasis on a new subject-- digital media art and form a small-scale and high quality system model to cultivate talents with elite education since 1980s. This essay studies on higher art education in School of image Gobelins France which offers this relative major and analyses reasonableness of this model so that it provides reference for our digital media art major.

Key words ：france； school of image gobelins； digital media art； elite education

Internet ：www.artdesign.org.cn

高倍兰图像研究所是法国数字媒体艺术工程师的摇篮，在法语中数字媒体艺术通常被称为CRE ATION NUMERIQUE ET MULTIMEDIAS，其字面意思是数码与多媒体的创造，可见法国人强调的是这种学科交叉所带来的艺术创新性，因此培养数字媒体艺术人才的独立思考和创意能力成为这一新兴学科教育的重中之重。然而作为法国数字媒体艺术专业创始者的高倍兰图像研究所并不是一个严格意义上的教育机构，事实上它是法国国营动画公司的技术研发部门，其主要任务是为法国的影视产业提供技术支持。从1984年建立第一个数字电影特效工作室开始，高倍兰图像研究所一直承担着新技术攻关的任务，经过长期的实践与摸索该研究所将兼职培养和储备影视特效工程师作为自身业务发展的另一项重要任务。1989年经法国文化部与教育部联合批准，高倍兰图像研究所被允许颁发高等应用艺术文凭（DSAA，Dipl？me Supérieur Art Appliqué），开始招收第一批数字媒体艺术工程师，学制两年（第一年为专业技术应用培训，第二年为带薪实习）。如今这一专业已经经历了整整25年的市场考验，高倍兰图像研究所的艺术工程师文凭以98%的当年平均就业签约率高居全法国高等艺术教育机构的榜首，成为最受社会青睐的职业培训之一。那么高倍兰图像研究所的数字媒体艺术专业人才培养模式有哪些特点呢？

一、小而精的培养目标

高倍兰图像研究所是以科研院所代理执行技术培训的非盈利型教育机构，其运作和经营经费全部来自法国文化部与教育部的专项拨款，不以招生牟利，在校生只需每年支付数百欧元的注册费就可享受学校提供的专项技术培训，第二年实习期还享受校企联合补助津贴。由于高倍兰图像研究所是法国电影工业的技术策源地，对该产业的人才需求了如指掌，早在上世纪80年代他们就预测到未来的电影特效产业将告别人力密集型而成为少量精英电脑特效师的舞台。因此该校严格控制教育培训规模，在人才培养目标上奉行小规模的精英教育，力争把好钢用在刀刃上，在严格控制新生入学录取比例的前提下严把毕业质量关，做到双重严控以确保文凭含金量。引用该校动画影视特效工作室Eric Riewer教授的话说：“高倍兰只招收有前期研究基础的从业者入学，在这里利用学校的顶尖技术平台把他们的新想法与新技术结合看看能产生什么新的东西。①”的确，高倍兰图像研究所的招生对象只限定在各类高等艺术专科学校的在读生和毕业生，这些生源带着自己的前期研究成果参加每年2月份的入学考试，录取率通常只有3%。入学考试以命题技术测试加面试的两轮淘汰制方式进行，主要考察生源的前期研究是否有足够的系统性和可开发性。例如考察来自国立电影学院的考生主要是看他的剧本角色的科技开发应用潜力，而考察来自各级动画技术学院的考生则主要侧重于其作品的商业应用价值。这样的面试考察既保证了考生入学后的目标性也为学生未来进入社会做好了从业铺垫。另外研究所的各个工作室会专门留出部分名额给企业工作人员以方便他们来校参加短期培训，这样不仅保证了产业一线的一些问题能够得到及时反馈，也为在校生参与产业一线的技术攻关创造了条件②。endprint

二、教学内容紧贴实践

由于高倍兰图像研究所只为数字媒体艺术专业提供两年高阶精英培训，因此不可能把太多专业基础课列入教学内容，新生入学后往往在第一时间就前往产业一线观摩新设备和新软件的实践应用，校方也要求新生尽快提供书面的个人培训研究计划好为其安排第一年的培训课程。对于新生来说第一年的学习压力非常大，主要是因为入学前学到的基础专业知识还缺乏向实践转化的过程，另外新学的技术培训课程要求与其前期成果接轨，因此对于专业基础不扎实的新生来说很难逃脱在第一年被淘汰或留级的命运。然而对于每个新生校方都会制定因人而异的教学方案，课程科目并不多但非常强调学习质量。新生在完成每一项技术培训后都被要求用新学的多媒体技术工具进行独立创作，作品的创新性直接关系到毕业成绩。以下是一位影视特效方向的在读生的第一年技术培训课程目录：

学生第一年的学分是在通过所有必修课和一门选修课的前提下获得的。值得强调的是校方会根据新生入学前的研究重点适度调整必修与选修课程比例，对于在某项专业技术特别突出的，可向校方申请免修。我们不难看出这样的课程表强调了专业课程的连贯性和时效性，有利于学生现学现用，并为第二年的专业实习打下基础。

三、师资队伍多样化

高倍兰图像研究所是法国影视技术产业链上的重要一环，从研究所成立伊始就开始为世界电影工业输送科技人才，其毕业生也遍及世界各地。因此在学校师资构成上高倍兰图像研究所的选择余地非常大，不但有本土影视界方面的技术精英作为学校技术培训骨干而且还与多家跨国电影公司签订了技术共享协议，学生可根据学习需要前往指定培训单位接受电影特效技师的特定技术培训，这大大丰富了学校的教育形式和教学吸引力。

四、实习培训保障好

高倍兰图像研究所的二年级实习培训可以说是这个准教育机构最具特色的人才培养方式。早在1981年法国政府创设了学校与产业界联合培训研究协议制度（CIFRE，Convention Industrielles Formation par la Recherche），用来支持企业吸纳高学历人才的积极性。根据该协议法国教育部会向接收实习生的单位提供资金补助并且配套减免税务等鼓励性政策。从1990年开始高倍兰图像研究所要求在校生第二年的培训都在产学联合培养协议框架下以实习形式进行。实习生可根据第一年技术培训成绩竞争选择实习单位，接收单位必须为实习生支付不少于基本工资一半的实习津贴，而为期一年的实习培训成绩直接决定了学生能否毕业③。

五、强调团队协作，在技术与艺术之间寻找平衡点

由于数字媒体艺术专业涉及学科门类复杂，互动交叉性强，因此高倍兰图像研究所从专业设置伊始就及其强调团队协作的重要性，既要保证创作技术的前沿性也要维持作品的审美艺术性。通常研究所的各个工作室会根据各自科研项目组成课题组，根据项目规模挑选学生加入，其中视效工作室与音效工作室的合作最为常见。例如：1997年至1999年在与美国梦工厂联合拍摄动画电影《人猿泰山》期间，高倍兰图像研究所的原画创作、视效与音效三大工作室就组成课题攻关组进行了为期三年的合作，在此期间原画创作工作室主要负责角色人物的艺术提炼，而视效和音效工作室则负责后期视觉效果合成和音效加工。三年下来先后共有57名学生参与了创作，他们毕业后大都成为各大动画公司的技术骨干和艺术指导④。

不难看出高倍兰图像研究所的数字媒体艺术工程师培养模式在严格遴选入学资格时强调考生的前期技术储备和发掘其创意潜力，从而突出了一个“专”字，又在第一年技术培训时强调技艺创新性，在高淘汰率的压力下形成了一个“精”字。如此精益求精的培养模式产出的技术人才自然而然的成为就业市场的大热门。

反观我国目前各个高校开设的数字媒体艺术专业普遍存在课程设置过于杂乱，非专业课比重偏大，专业课针对性不强，教学方法过于陈旧的问题；该专业的学生也普遍反映专业学习连贯性不强，理论指导大幅滞后以及就业前景不明朗。究其原因主要因为我国开设相关专业的高校人才培养目标定位不明确，各个学校都在追求大而全的学科建设方针，客观上造成了技术不精理论不深的平均主义现象。根据《2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》的指导精神，未来五年我国将“建立高校分类体系，实行分段教育”的改革发展目标，强调要“引导高校合理定位，避免同质化倾向”，鼓励高校“形成各自的办学风格，在不同层次不同领域办出特色”。因此，作为艺术教育领域的新专业，法国高倍兰图像研究所的数字媒体艺术专业小而精的高阶精英培训模式很值得我国的相关高校借鉴。

基金项目：本文为2012浙江省社会科学联合会立项课题《博洛尼亚进程影响下的法国高等美术教育改革研究》的阶段性成果。（项目编号：2012N19 7）

参考文献：

① Invitation Presse - Inauguration de latelier dimpression numérique de GOBELINS， lécole de limage. http：//www.gobelins.fr/gobelins/Au-coeur-des-nouvelles-technologies

② Concours e-apprenti. http：//www.gobelins.fr/actualites/Concours-e-apprenti

③ Former vos collaborateurs. http：//www.gobelins.fr/entreprise/Former-vos-collaborateurs

④ Connaissez-vous les industries graphiques ？ Des métiers davenir！ http：//www.gobelins.fr/actualites/communiquedepresseendprint