幼儿良好行为习惯培养策略初探

秦骁婷

幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，是养成良好行为习惯的关键时期。在幼儿园，幼儿的良好习惯是指幼儿在集体环境中必须遵循与养成的习惯，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则，包括入园、盥洗、人厕、午餐、午睡、椅子的摆放、教室内的行走、认识自己的水杯和毛巾、取放玩具筐等。如何让幼儿形成良好的行为常规，是采用灌输方式告诉孩子应该怎样、不应该怎样做，还是采用民主方式与孩子共同商讨，一起制定有关规范？我觉得要根据幼儿身心发展特点，充分尊重幼儿的意志，以辩证的方式方法去培养幼儿的良好习惯。

一、约束与自由

幼儿行为习惯的养成具有不稳定性，因此，严格反复训练十分重要。刚入学时，孩子还没有任何的规则可言，他们不知道来园时要插晨检牌，不知道积木玩完了要收拾，吃完饭要将盘子放好，什么时候该小便，等等。他们刚从家庭生活跨入集体生活中，不适应是难免的。但是这些习惯是孩子在幼儿园集体生活中必须养成的，所以教师要进行严格训练。教师应通过讲故事、一日活动中的及时教育、不断提醒等方式，潜移默化地强化幼儿的习惯意识，为其以后行为习惯的培养奠定良好的基础。

同时，幼儿行为习惯的养成需要严格的要求和引导。有的教师简单粗暴，把习惯培养等同于管住孩子，经常对幼儿说“不”，如不准随便下位置走动、不准随意插嘴、不准高声喧哗等，这样对幼儿的高压控制使得幼儿能力低下和主见丧失，从而对教师唯命是从。……