给提示语“调座位”

李云

为了保护学生的眼睛，山羊老师除了在课堂上提醒学生眼睛与书本保持一尺的距离外，还经常给学生调座位。

也许受调座位的影响，这天，小猕猴皮皮忽然问山羊老师：“老师，那提示语能不能也调调座位？”

乖乖兔听到了，跑过去，把手放在皮皮的额头，说：“你今天发烧了吧？”笨笨熊呢，在一旁捂（wǔ）着嘴偷笑。

“我没发烧，我是当真的。”皮皮把乖乖兔的手拿开，说，“我只是觉得我们在写人物说话的时候，老把提示语放在前面，这样太单调了。”

“你这个问题问得很好。我来给你讲讲这个问题。一般情况下，我们习惯把提示语放话语的前面，如‘我高兴地说：“我调座位啦！我调座位啦！”可我们也可以给提示语调调‘座位，把它调到后面，如：‘“我调座位啦！我调座位啦！”我高兴地说。”

“还能怎么调？”皮皮问。

“我们还可以把提示语调到话的中间。如‘“明明，快上学去吧，要迟到了。”妈妈说，“记着上课的时候要专心听讲。”这样就避免了话过长，不然读者读起来会不耐烦。”山羊老师说。

“那这里的‘说后面的标点符号是什么？”皮皮又问。

“逗号。”

乖乖兔和笨笨熊在山羊老师夸皮皮提的问题“提得很好”时，就悄悄凑过去了。瞧，此刻他们站在离山羊老师最近的地方，专心地听着，小脑袋瓜里默默地记着。

皮皮呢，急切地拿起笔，已经在试着用山羊老师刚才讲的方法写句子了。

练一练

赵老师气愤地说：“这是谁干的？等我查出来，非让他写检查不可！”（把提示语放中间）