浅析提高职业高校动物解剖生理课程教学质量的措施

徐云明

（江苏农林职业技术学院,江苏句容 212400）

浅析提高职业高校动物解剖生理课程教学质量的措施

徐云明

（江苏农林职业技术学院,江苏句容 212400）

只有积极地引导和调动学生的学习积极性，利用多种教学手段，改进教学方式和方法，做到理论与实践紧密结合，同时，注重实训教学，才能最大程度地提高动物解剖生理课程的教学质量。

动物解剖生理 提高 教学质量

动物解剖生理是兽医相关专业（动物医学、畜牧兽医学、宠物医学、经济动物医学等）最基本的基础课之一。涉及的知识点多，知识面广泛，实践性极强。由于大专院校的教学安排和学习年限的限制（3年），在具体的教学过程中，大量的知识点的学习和记忆及高密度的教学课业安排使学生们的学习状态和积极性普遍不是很理想。严重影响整体教学质量。我们一直在积极学习、比较和总结教学方式方法，分析教学过程中出现的各种状况，最大程度地保证教学质量的提高。为此，我们总结了以下几点教学方法来提高教学质量，这里和大家一起分享。

1 端正心态，认真负责，换位思考，共同进步

无论是教育者还是被教育者都应该端正态度。作为教师应该端正自己的教学态度，这是老师在教学前，作为聘用单位应该对任教老师进行教学前的心理辅导。端正其教学态度，不应该抛弃和放弃任何一位同学。作为被教育者（学生），无论学校和老师应在学生入学前做好学生的学前教育，让他们正确看待自己所选择的专业，让他们内心至少不会抵触自己所选专业，同时学校、老师和家长之间应该建立好沟通桥梁，以便督促、管理和监督学生在校期间的学习情况。

学习都是在打下良好的基础前提之下才会有所收获。教师应该在开课的同时掌控住整个班级的学习态度、动向和渴求，做到认真负责。同时阶段性提醒本课程的重要性，使学生们学习态度积极端正。

在认真负责的前提下，教师应该与学生换位思考，思考怎么样的教学方式是学生们不会觉得枯燥无味，可以接受、理解而非简单的死记硬背。同时教师应该多与学生进行交流和沟通，让他们从教师的角度体会教学，并且为教师教学提供宝贵意见。换位思考对于促进教学的进行也起着非常重要的作用。

2 营造良好氛围，开展互动教学

动物解剖生理课程是专业基础课程，这门课程所包含的知识点众多，涵盖的知识面广泛。所以要求讲授老师在上课的时候，一定要营造一个良好的教授氛围。营造良好的学习氛围需要几点：（1）作为授课教师，应该带着饱满的精神状态和扎实的备课基础，将每个知识点讲解清楚和明白，并能逻辑性地将每个知识点串联成一条知识锁链，使学生们不是只单单独立地记住哪一个知识点，而是由点带面。（2）授课过程中，教师应该把握课堂气氛，即不会使课堂气氛过于枯燥也不会使课堂气氛过于活跃，这需要授课老师不断地反思和总结授课过程中的经验。（3）每节课的授课最开始的几分钟是能否吸引住学生眼球的关键时间段。要求授课教师在吃透课本的前提下，运用尽可能多的教学手段，让学生对于本节课开始便产生疑问或兴趣，引起他们的求知欲，进行讨论，最后在良好的讨论氛围中，自然地引出要讲的知识。举个简单的例子，例如在讲心血管系统之前，可以放一些简单的动画或视频，并提问同学们，本节课即将讲解哪个系统，这个系统对于机体的意义以及本系统包含哪几个组成部门，引出本节课的主要内容。（4）在课间时间，与学生们进行交流，询问他们的学习和掌握情况，对于模糊和没有理解的知识点可以在课上时间再简单讲解。（5）在讲授过程中，不能一味地老师讲授学生听课，也应该适当地让学生参与到讲授中来。比如可以选择相对简单的章节让学生们在课前进行简单预习下，并在课上进行正规的讲授，让学生们作一次老师给其他同学们上课，同时教师应对学生所讲授的知识点进行纠正、补充，这也可以作为学生平时成绩考核的一部分。

3 利用各种可用手段，提高教学质量

随着社会的发展，教学手段不断地呈现多元化，动画、图片、文字、多媒体课件等等都在逐渐地替代了老师写板书学生记笔记的传统教学模式。尤其是多媒体的出现，几乎完全替代了传统的教学模式。动物解剖生理课程中，有大量的图片是传统教学方式无法完全呈现的，也是传统教学方式中存在的弊端，这些弊端只能在上实践课的时候才不会体现出来，但动物解剖生理课程的教学安排都是2/3的理论课程和1/3的实践课程，所以传统的教学模式不科学而且教学效果不理想。多媒体的出现弥补了传统教学方式的弊端，多媒体不仅可以呈现传统教学过程中的大量文字同时可以提供大量的教学图片，动画及图文并茂的多媒体课件。多媒体的出现大大提高了教学效率。所以作为现在教师，多媒体的运用是非常必要的。但是不能忽视传统教学方式的优点，传统教育的方式在于可以帮助教师把握教学的节奏，这是多媒体教学方式存在的弊端。很多刚刚毕业的教师多媒体课件做得非常好，但是没有正规传统教学的培训，上课的时候也不懂与传统教学方式相配合，导致2节课的内容在1节课就讲完了。所以教师授课过程中运用多媒体课件为主同时结合传统教学方式相结合的授课方式进行教学，只有这样在教学过程即可以为学生们提供尽可能多的生动的信息量，同时也可以控制教学节奏，不会让学生听课过程中感觉应接不暇。同时教师还应该运用标本、仿生学模型等等进行辅助教学，达到理想的教学效果。

4 理论与实际相结合

动物解剖生理课程不能紧紧围绕理论知识的学习，而忽略与实际的联系。应该做到在讲授过程中，教师有意识地将理论与实际相结合进行教学。将课本中的理论知识与实际生活中各种动物案例相联系起来，可以使整个教学过程更为生动、形象，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高讲授质量。还有教师在制定教学计划的时候，可以没有理论课和实践课课时的划分，使理论教学中有实践教学，实践教学中有理论教学。例如将理论课直接搬到实践教室内进行，在讲解理论课的同时有标本或实践动物进行实践辅助教学，使理论教学与实践教学结合得更紧密。

5 加强实训课教学安排

实训课是检验学生掌握理论知识和实践课程的最有效方法。实训课与实践课相比较，教学的密度更大、教学节奏更快。同时实训课的主体不再是老师，而应该是学生凭借学习的理论知识与实践技能完成实训课考核内容，进行自我检验和再次学习，查缺补漏。所以教师应该合理地制定实训课任务，不会使教学实训考核内容过难也不会太简单，而且应该是在理论教学和实践教学都讲授结束后再进行的。在实训课考核过程中，教师应该紧密观察学生动向，对个别学生在实训中遇到的模糊或困惑的知识点进行简单解答。实训课过程中，学生们还会接触到大量的活体动物，一些同学可能会存在恐惧和排斥心理。所以教师还要注意做好对学生，尤其是一些胆小的学生的心理辅导工作，鼓励他们积极地参与到实训中来。同时，在教学分组过程中，应该注意每组男生与女生数量的搭配，以便完成每组需要的力量操作。每次实训结束后，教师应该带领学生们，对每次实训课进行总结、回顾和必要的考核。

以上是个人对当前动物解剖生理课程教学中存在的问题的一些看法，一定有不妥不当或过于偏颇之处，愿与专业同仁共同探讨，以便形成共识，提高动物解剖生理课程教学各项建设与改革工作质量，更好地满足专业人才培养工作的需要。

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徐云明（1987-），男，汉族，辽宁省辽阳市，江苏农林职业技术学院，农学硕士，预防兽医学兽医公共卫生方向。