如何指导小学中高年级学生修改习作

张桥娣

【关键词】小学中高年级 修改 习作

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）11A-

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在习作教学中，指导学生修改习作与指导写作同等重要。但传统的习作教学往往重“写”轻“改”，或是教师包办代替学生改习作。教育家叶圣陶先生指出：“学生习作教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动权呢？”习作教学应当把教师的修改转变为学生的主动修改，让学生在反复修改的实践中提升习作能力。

一、示范评改

《论语》中说：“工欲善其事，必先利其器。”在学生修改习作前，教师必须进行修改方法指导，具体要求如下：①看文章是否有主题，主题是否符合本次习作要求。②看文章结构是否完整，是否分段表述，段落是否分明等。③改正标点、错别字及用得不当的词语。④改正语序颠倒或表述不清的句子，使句子通顺，没有语病，句中尽量用上好词好句。⑤看文章是否详略得当，写人的文章要求有对人物的外貌、语言、神情、动作等描写；写事的要把事情的经过写清楚；写景的至少要对一两个景点进行详写。

在引导学生修改习作之前，教师应该浏览全班习作初稿，对学生的写作情况有清晰的认识。在课堂上，教师首先点评此次习作的得失，重点强调普遍存在的问题和原因，指出应如何修改，然后从学生习作中抽出一篇写得较差文章，按照修改要求引导全班学生仔细阅读，发现问题，说出自己的修改意见。在这一环节中，教师可以把修改作文的过程演示给学生看，让学生掌握修改作文的方法。……