在语文实践过程中提高语文实践能力

夏天

摘 要： 陶行知提出“教学做合一”理论，要求“教”与“学”同“做”结合。语文课程是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径就是语文实践，在语文教学中融入“教学做合一”。

关键词： 教学做合一 语文实践 语文实践能力

在语文教学中，语文实践能力的提高要通过语文实践来实现。语文从生活开始，与生活同行，生活是语文学习的源头活水，语文与生活是血肉相连的。学生拥有语文实践能力的主要途径应该是语文实践。在语文课堂教学中，应该让学生更多地直接接触语文材料，借助教材所提供的语言环境，指导学生进行听说读写的训练，在大量的听说读写实践中积累语言，培养语感，掌握运用语文的规律，从而提高语文实践能力。

过去语文教学效率低下，学生学了十几年的语文，仍然不能下笔成文、出口成章，究其原因，主要是老师过于注重语文知识的传授，过于注重讲解分析，忽视了学习方法的传授，严重占用了学生听说读写训练的时间，忽视了学生实践能力的培养，学生的语文实践能力当然难以得到提高。语文教学应该少讲多练，在指导学生语言实践上多下工夫。多组织学生开展实践活动，多指导学生如何训练，也就是在语文实践过程中提高语文实践能力，在做中学，在学中做，教学做合一。

例如拼音教学。有关拼音的理论知识，我们在本科和研究生阶段都学到了不少，但是真正进行拼音教学时，这些知识却无法大量教授，一年级的孩子无法理解这些理论知识。……