教育的智慧

杨喜霞

随着人本主义教育思潮的兴起，人们对管理中的惩罚教育给予了越来越多的批评和讨论。流行的观点是：教育应“以生为本”，教育应和风细雨、润物细无声，“好学生是夸出来的，而不是打出来的”……现在，随着智能手机的普及，教育承担了更大的压力，倘若一不留神，类似罚学生嗑瓜子之类的“惩罚”被晒到网上，那遭到的口诛笔伐大概是难以承受的。对学生进行粗暴惩罚肯定不对，但一味的轻声细语对蜜罐中长大的学生有时很难见效，教学中如何适度地管理学生就成了教师颇为头痛的事。

有的人觉得，一提惩罚就是无情的和残酷的，就是对爱的背离，可是社会不可能没有规则和惩罚，所以我们必须帮助学生学会如何面对失败和惩罚。为了使学生在未来能以积极、健康的心态面对失败、惩罚，能更好地适应和管理社会，我觉得在管理学生方面应该以鼓励为主，辅以奖励，也可以适当考虑一下轻微的惩罚，但千万不要“粗暴”。文明社会对老师的管理水平提出了更高的要求，也更能看出老师的管理智慧，在管理学生中我有以下几点心得：

一、管理学生的前提是教师必须有威信

作为一个教师，我觉得应该不断学习，不断超越自己，在工作中打造自己的“形象品牌”。你是有“有文学素养”、还是“学识渊博”，你是说话“幽默风趣”、还是“充满智慧”，你是“教学有方”、还是“带班有法”……学高为人师，身正为人范，当你的教学赢得学生崇拜的目光，当你的品行得到学生佩服的赞叹，你那高大的形象早已达到“其身正，不令而行”的效果。假如你的形象“一塌糊涂”，你的教学成了学生玩笑的话题，你的管理就会成了“一厢情愿”；当大家都和你的规则作对，法不责众，你便真的成了“孤家寡人”。“其身不正，虽令不行”，要求学生的，我们必须首先做到，不能想象一个爱迟到的老师怎样去要求学生按时到校，一个上课老接电话的老师怎样去要求学生不带手机，“打铁还得自身硬”，我们在管理学生时，千万应该首先注意自己的形象。

二、管理学生的基础是充满爱心

“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，修枝剪杈，目的是让小树长成参天栋梁，斧刻刀雕，目的是让璞变成宝玉，严格管理，目的是让学生健康成长。既然目标是为了学生，那我们的管理为什么不多点爱心呢？虽然有时学生很让人生气，虽然有时好言好语不起作用，虽然有时我们也会来点惩罚……人非圣贤，孰能无过，更何况“学校就是出错的地方”，学生犯错误是正常的，老师没有必要将学生的错误都上升到“恨铁不成钢”的地步。因此我们的管理就不应该太过“残酷”，让学生产生敌对情绪；也不应该一味的批评，让学生反感。我们能否制定一些相关的惩罚条例，让学生有条可依，知道犯错误必须承担相应的后果。

例如迟到，上课睡觉、吃东西，不交作业等一般的小错误，我列出以下几条供学生选择：a.罚站一节，b.练字十页，c.背一首诗（字数在50字以上），d.扫地一天，e.擦黑板一天，f.展示某武打动作五分钟，g.给大家讲个成语故事，h.写一篇三百字以上的情况说明。

有学生犯错之后，大家都会很高兴地帮他选择，他自己也会选择一项拿手的去做，既不伤自尊，又达到了惩罚的目的，慢慢地大家也都在努力避免这种亮相的机会，情况会一天天地好起来。

三、管理学生的关键是教师的机智

教学是一个动态过程，学生又个性鲜明，教学中的个别情况很多，如能机智处理，奖惩结合，让学生心服口服，他们就会对你刮目相看。

奖励时间法：此法适用于对学生集体的奖励。

比如，我一节课的教学内容，因为学生的积极配合，创新发言，提前完成，或者有更深的探索，那么余下的时间就是学生节约下的，节约几分钟就记下来，每天累计，到了周五，累计学生一共获得了多少奖励时间，这就是开展“最喜爱的活动”的时间——派特时间。

学生赢得了派特时间，他们能够在这段时间做什么呢？通常，我会让学生们在派特时间里玩游戏，打篮球，踢足球……有时也安排一些跟教学联系更紧的活动，如观看教学录像、精美电影，总之，一定要比平常的教学轻松有趣！

中彩亮相法：此法适用于个别活泼好动，性格外向的学生。

比如自习课时，总有学生喜欢说话，我就细心观察，幽默描写，当场给同学们朗读，这样犯错误的学生会很不好意思，下次一定避免中彩，可是老师的描写一定要注意用词，千万不能伤了学生的自尊。以下就是一段情景描写：

“下午最后一节自习课，同学们在与各科作业较量，个个投入，人人专注，可是总有耐不住寂寞，熬不到下课的。

最先从书堆的缝隙中探出头来侦察情况的是小李同学，他个头不高，身材瘦小，一脸的秀气。大堆的书如一个掩体，挡住了他侦察的视线，他只能左右移动，寻找老师的踪迹，颇像一只小猴，在鼠年里又沾了老鼠的灵气，圆圆的眼睛转得特别欢。

看看没什么动静，小李同学很个性地将下巴放在桌子上，看看前边、瞅瞅后边、拍拍左边、打打右边……榜样的力量是无穷的，他快乐，同桌也就快乐了。三人成众、三口成噪，叽叽喳喳的声音开始在教室飘荡、扩展，教室的后排也便渐渐热闹了。”

个性惩罚法：如果老师能根据具体情况，采取非常规的惩罚，说不定可以收到意外的效果，成为教学中有趣的小插曲。

例如对那些老写错别的同学，可以让他写一段话，必须全是错别字，否则重写。

对那些老犯同一个错误的同学，可以让他将此问题当作课题来研究，分析原因，找到思想根源，提出解决方案……从而最终实现学生自我教育的目的。

对于那些上课老打瞌睡的同学，罚他写一个片段，必须描写一个打瞌睡的同学，同学们觉得形象，才能过关。

“教学相长”，老师所有的管理智慧都来源于学生的调皮，如果老师能勤于思考，一定会收获许多。