职校生专业学习心理与职校积极课堂教学的建构

□崔景贵　杨治菁

职校生专业学习心理与职校积极课堂教学的建构

□崔景贵杨治菁

职校生专业学习的消极问题比较突出，存在自卑心理状态、习得性无助感和被动应付状态，从教学反思视角分析，主要原因是教学观念落后、专业教法呆板、教学内容陈旧、课堂环境沉闷、评价片面单一。建设优质高效课堂教学是现代职业教育教学改革的核心任务。积极课堂教学的心理意蕴就是培育积极心态、启迪专业心智、提升发展心力。推进现代职业教育教学改革创新，职校要从教学理念、目标、过程、方法、环境和评价等方面系统建构积极课堂教学模式。

职校生；学习心理；现代职业教育；积极课堂教学

职校学生的专业学习是职业教育最为关注的问题，促进和引导职校生学习心理和谐发展是一项系统工程。职校生专业学习中存在着不少消极心理问题与状态，阻碍着他们的专业成长和个性发展。正确认识职校生专业学习的心理世界，反思问题，追根溯源，对症下药，因势利导，才能培养职校生专业学习的积极心态。深入推进职校教育教学改革，科学建构积极课堂教学模式，是提高现代职业教育技术技能人才培养水平，进一步促进积极职业教育发展的重要举措。

一、职校生专业学习的消极心理与原因分析

教育部文件 《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》（教职成［2004］8号）提出，“中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生……