谈物理实验教学中对学生素质的培养

侯继慧

物理学是研究自然界中最基本、最普遍的运行形式及其规律的科学。物理学的基础性、普通性及应用性决定了它是文化基础素质教育的重要内容。对工科学生来说，物理学不仅是其文化基础素质结构中的重要组成部分，而且是专业知识、专业技能学习的必要条件。首先是基本的物理理论知识，要求学生掌握经典物理的基本概念、基本定理和基本规律，初步了解现代物理学中一些主要概念、成就和前沿问题；其次是物理实验，主要培养学生操作技能，以及观察、分析、解决问题的能力。中等职业学校是培养技能应用型人才的，学生毕业后大多走向生产第一线，面临的大多是实际操作问题，所以教学重心应放在动手能力的培养上。鉴于此，笔者结合多年中职教学的体会，谈谈对物理实验课教学的看法，与大家商榷。

第一，基本实验技能素质的培养。按照教学大纲的要求，工科学生应掌握诸如“物理天平”“游标卡尺”“电压表”“电流表”等基本测量工具和仪器的使用，学会测量“物质的密度”“电阻”“ 折射率”等常用的物理量。这是“物理实验”所要达到的基本要求，就像小学生必须学会加、减、乘、除四则运算一样重要，没有它就谈不上“素质”。为此，要求每个学生都要正确规范掌握基本工具、仪器的使用，学会按照实验要求采取合理的步骤测量常用物理量。特别像“游标卡尺”这种测量工具，历来是学生较难掌握的，原因是他们对工具的测量原理很难理解，因而对其“读数”方法也就不理解，造成不会“读数”。……