成长，需要灿烂的阳光

王夏珵

一位伟人说过，“谁拥有了青年，谁就掌握了未来。”

青年教师，精力充沛，激情四射，是学校的活力所在、朝气所在。青年教师，意气风发，富有学识，是学校的希望所在、栋梁所在。青年教师的成长对于一所学校而言，至关重要。

作为青年教师成长和发展的主要指导者，每所学校都非常重视校本培训工作，但这些工作如果不能有计划地科学开展，贴近青年教师发展所需，势必事倍功半，收效甚微。我校在开展校本培训活动时，倡导和谐文化，注重有效培训，对青年教师的专业成长起到了良好的作用。

理想：深情呼唤的彼岸

发展，是一个持续的过程，不是一朝一夕所能完成的。科学的规划可以使教师的专业发展更为合理、更为迅速，专业的引领则能为青年教师发展指出一条清晰的路。为此，学校教导处结合每位青年教师的具体情况，多角度、全方面考虑，指导青年教师量身制定三年发展规划。这份专业成长发展规划，具有浓厚的个性色彩，是每位青年教师的“最近发展区”，需要努力，却并非遥不可及。有了理想的呼唤，有了清晰的规划，青年教师的发展也就有了更明确的目标。

一个人的发展必然是在自身内部需求与外部环境推动的双重作用下完成的。工作中，青年教师忙于日常工作，很容易将自身发展的工作置于次要位置，无暇顾及。此时，便需要指导者适时的关注与提醒。结合个人专业成长发展规划，学校教导处在每季度结束时，会指导青年教师进行每季度的发展对照，即将三年发展规划的目标细化到每季度去落实。这种细化的指导使青年教师能踏踏实实一步一个脚印地走好每一步，保证了最终目标的顺利达成。

激励：源远流长的活水

要想使青年教师获得可持续性发展，就必须有相应的激励措施，激发起青年教师自我发展的需求。

“高级教师沙龙”活动是学校激励机制中的重要一环。学校充分发挥高级教师的引领作用，邀请高级教师作为召集人，定期组织教师进行活动。“高级教师沙龙”有别于常规的教学研讨，在轻松的氛围中青年教师的思维异常灵动。每期一个话题，每期一位主讲，没有标准的答案，不追求统一的见解，大家享受的是交流中得到的启迪与激励。同时，高级教师会为青年教师做读书推介，大家一起交流读书心得。在交流中，教师们感受到了浓浓的读书氛围。这样的氛围正是对教师发展的最好激励，使青年教师都迫切地希望不断提升自己的业务水平和人文素养。

教育科研奖励制度是学校激励机制中的又一重要部分。为了充分调动青年教师的教育科研积极性，学校制定了相应的奖励制度。例如，在论文发表方面，按发表刊物的级别与篇数量化为教师的科研成果量化考核的分值，并与绩效考核挂钩。每学期结束前，学校都会依据教师取得的成绩，评选出教科研先进个人，给予表彰激励。激励性的制度，使青年教师自我发展的内部动力源源不断，充分保证了青年教师自我发展的可持续性，也极大地保证了校本培训活动的有效性。

管理：吹面不寒的和风

日常教学工作琐碎而繁重，在高强度、快节奏的工作状态下，青年教师在自我发展之路上难免会因职业性倦怠而有所松懈，这需要学校有更多刚性的要求、理性的指导、人性的关怀。刚性的要求不是给青年教师出难题，更不是打消其积极性，而是鞭策他们朝着既定的方向不断努力进步；理性的指导是从科学的层面上指导青年教师克服惯有的惰性，保证自身发展的持续性；人性的关怀更是从关爱的层面，为青年教师的个人成长、终身发展注入源头活水。

学校的常规业务学习活动有严格的考勤制度，例如，听课研讨活动均由教研组长负责组织，同一学科的教师务必参加，对青年教师更有分外的听课、开设公开课的任务要求。学校教导处还从青年教师实际需要出发，组织基本功训练，必须定时定量完成。学校执行这些严格的制度，就如同教师严格而理性地指导自己的学生一样，是切实为青年教师的发展而做出的要求。

除了严格的制度保障，对青年教师个体发展状态的关注也非常重要。当青年教师出现发展状态上的波动时，会有该教师的师父或教导处的相关指导者适时指导、悉心交流。这些理性的指导，都是从最贴合青年教师的现状与发展规划的角度出发的，即便是批评意见，也如吹面不寒的和风，激发起青年教师不断向上的动力。

如果说学校严格的常规业务管理是外在的引领与磨砺，那么，温情的人性关怀则激发了青年教师内在的潜能与动力。

在进行校本培训工作时，如能在青年教师心灵里洒下一片灿烂的阳光，激发起教师自我发展的内驱力，同时营造出良好的发展氛围，提供外在的推动力，那么，兼备了内外的双重动力，每一位青年教师都必定能得到最和谐、最有效的发展。

青年的成长，便是学校的成长；青年的发展，便是学校的发展。给青年教师一片灿烂的阳光，青年教师便许给教育一个灿烂的未来。

（作者单位：江苏兴化市周庄初级中学）endprint