对目前初中英语词汇教学的喜与思

陈叶云

【摘要】福建省首届初中英语词汇教学评比活动的现场观摩课给我们留下了无限的思考，我们既看到了初中英语词汇教学取得的成绩，也看到了词汇教学中的诸多问题存在，本文从词汇目标、词汇教学过程和词汇学习策略三方面对本次活动中存在的问题加以分析和阐述。

【关键词】词汇评比 词汇目标 词汇教学过程 词汇策略

笔者有幸参加了2014年10月举办的福建省首届初中英语词汇教学评比活动，本活动旨在聚焦初中英语词汇教学中出现的问题，探索词汇教学的有效途径。来自全省各地的10名初中英语教师进行了现场授课。笔者全程参与，认真听课，收获颇丰。同时，两天的听课让笔者感慨良多，喜忧参半。

一、 授课亮点

从10节现场授课来看，课改给初中英语词汇教学带来了诸多积极的变化，突出表现在以下两个方面：

1.词汇呈现多彩斑斓。传统的词汇呈现主要以两种方式为主：一是把目标词汇表直接呈现给学生，让学生自己去读、记；二是在呈现目标词汇时，教师提供例句，偶尔也让学生造句。这种呈现方式单调机械，学生无法在呈现环节获取丰富的词汇信息，不符合学生的认知特点和记忆特点。可喜的是本次活动中，老师们的词汇呈现手段让人耳目一新：有的运用照片、图片、简笔画等直观呈现，有的用情景录音、情景对话、情景造句呈现，有的唱儿歌、说童谣、做游戏、列图表。这些新鲜多彩的呈现方式，给学生和与会教师都留下了深刻印象。……